2024春六年级语文下册第四单元11十六年前的回忆第2课时教案新人教版.docx

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11十六年前的回忆

第2课时

【教学过程】

一、精读课文，走近人物

1.李大钊在1927年的春天，生命的最终阶段，究竟绽放出什么样的光辉？我们可以通过文字描写去探寻。你觉得，课文在对父亲李大钊的细微环节描写中，哪些描写最为精彩，最能反映他当时的内心世界？默读课文。

2.探讨沟通。

（1）待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”

①父亲在那段时间对子女的看法有什么改变？为什么有这种改变？

自读2~5段被捕前的片段，找寻答案。

②父亲希望他这样危急的工作不要让我们知道，以免给家人带来危急。从文字中，你从李大钊的身上感受到了什么？带着这样的理解，朗读课文2~5段。

（2）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

①这一句父亲的话有几个问号？父亲的意思是说——（常对你说，我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我不能离开。）

②假如这样改成陈述句，行不行？为什么？

（不行，反问加强了语气，说明李大钊的看法特别坚决。）

③父亲知道危急离他越来越近，却两次反问，强调不愿离开。你从这段语言描写又看到了一位什么样的革命者？

（一位临危不惧，对工作极其负责，把生死置之度外的革命者。）

（3）父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，短暂躲在一间偏僻的小屋里。

①同学们，读到这一句的时候，你们有什么怀疑？

预设1：此时外面有人闯进来要抓父亲，为什么他还不慌不忙？

预设2：为什么写在一间偏僻的小屋里？

②全班沟通：说明父亲已经做好了被捕、甚至自杀的打算，所以当时的父亲才会不慌不忙。对比：一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心猛烈地跳动起来，用恐惊的眼光瞅了瞅父亲。（突出父亲的镇静冷静。）

③在我眼中父亲是什么样的呢？我当时又会怎么想呢？发挥你的想象，写一写。其实，在被捕时，李大钊还有一处神态描写也值得我们品尝咀嚼。

（4）父亲保持着他那惯有的严峻看法，没有向他们讲任何道理。

①严峻看法，究竟是一种什么样的看法？

②假如说，在被捕前，对李大钊精彩的描写在于语言描写，而在被捕时，对李大钊更多的是神态描写。为什么呢？（对敌人的蔑视，无道理可讲。）

③从两处神态描写，你看到了一位什么样的李大钊？

（5）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的安静而慈爱的脸……父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情特别安定，特别镇静。

①父亲还是那样慈爱，还是那样镇静，但是却有什么改变？

②出示文献资料。（关于李大钊狱中生活）

③看完这些，你们心里肯定有许多感受。此时此刻的你，想对李大钊说些什么？

二、了解构思，体会写法

1.不幸的日子还是来了，李大钊为了共产主义从容就义。在得知消息之后，全家人是如何度过的？

2.同样的内容，在文章的开头也写到了。指名读。

3.作者为什么开头写父亲的被难日，结尾也写到呢？

（首尾呼应，更突出我对父亲的难以忘怀。）

4.在课文中这样前后呼应的句子还有许多，请你从文中找出来，读一读。学习了这一篇回忆的课文，你发觉回忆类文章有什么特点？（有条理、细微环节清楚。）

三、举荐阅读，拓宽视野

1.多数革命先烈为了民族解放和人民华蜜，浴血奋战，前仆后继。李大钊、叶挺、刘胡兰、董存瑞、飞夺泸定桥的红四团……他们在革命事业的道路上，谱写了壮烈的篇章。查找资料，了解先烈的革命事迹，和同学沟通。

2.鲁迅《朝花夕拾》散文集。这部散文集都是回忆类的文章，我们也来读一读，体会这类文章的写作特点。

【板书设计】

十六年前的回忆

被捕前：烧文件和书籍

被捕时：父亲：处变不惊

敌人：心虚、残暴

法庭上：安定、镇静

被害后：全家沉痛

【教学反思】

通过以上教学设计，学生体会到了李大钊同志忠于革命事业，英勇无畏的精神，但是在某些方面还有些不足，比如资料的出示，应当多让学生来朗读展示；文章前后照应的好处，也应当让学生来自己体会。这样会更好地训练学生的思维，在今后的教学中将多加改进。