2025春统编版语文六年级下册第四单元《11 十六年前的回忆》说课稿 .pdf

2025春统编版语文六年级下册第四单元

《11十六年前的回忆》说课稿

尊敬的位评委、老师们：

大家好！今天，我说课的内容是统编版语文六年级下册第11

课《十六年前的回忆》。下面，我将从教材分析、学情分析、

教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计

以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、开场白

在历史的长河中，无数革命先烈为了国家的独立、民族的解

放，不惜抛头颅、洒热血，用自己的生命谱写了一曲曲壮丽

的篇章。他们的事迹和精神，犹如璀璨的星辰，照亮了我们

前行的道路。今天，我们将通过学习《十六年前的回忆》这

篇课文，走进李大钊先生的世界，感受他那坚定的革命信念

和英勇无畏的精神。这不仅是一次语文知识的学习，更是一

次深刻的精神洗礼。让我们怀着崇敬的心情，一同开启这段

红色之旅。

二、教材分析

《十六年前的回忆》是六年级下册第四单元的一篇精读课文。

本单元以“理想与信念”为人文主题，编排这篇课文旨在

引导学生通过阅读，感受革命先烈为了实现理想信念，不惜

牺牲一切的崇高精神。

这篇课文是李大钊的女儿李星华在1943年李大钊遇难十

六周年的时候写的一篇回忆性散文。文章按照时间顺序，回

忆了李大钊先生被捕前、被捕时、法庭上以及被害后的情形。

通过对李大钊先生外貌、神态、言行等方面的描写，展现了

他坚定的革命意志、对革命事业高度负责的精神以及从容就

义的大无畏英雄气概，表达了作者对父亲的敬仰与深切怀念

之情。

从单元整体来看，本文是落实单元语文要素“关注外貌、

神态、言行的描写，体会人物品质”查阅相关资料，加深

对课文的理解”的重要载体。它既承接了之前对人物描写

方法的学习，又为后续进一步深入理解人物形象和精神品质

奠定了基础。同时，本文的学习有助于学生在阅读实践中，

提高阅读理解能力、语言表达能力和思维能力，增强文化自

信，培养爱国主义情感。

三、学情分析

六年级的学生己经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，

能够初步理解课文的主要内容。在之前的学习中，他们也接

触过一些写人的文章，对通过人物描写来体会人物品质有了

定的认识。

然而，由于本文所涉及的历史背景较为复杂，距离学生的生

活实际较远，学生对于李大钊先生所处的时代以及革命形势

可能缺乏直观的感受和深入的了解，这会在一定程度上影响

他们对课文内容的理解和对人物形象的把握。此外，虽然学

生已经有了一定的阅读能力，但在深入挖掘文本内涵、体会

作者情感以及从细节描写中感悟人物品质等方面，还需要进

—步的引导和培养。

在学习过程中，部分学生可能会对一些重点词句的理解存在

困难，需要教师通过创设情境、引导思考、补充资料等方式，

帮助他们突破难点，加深对课文的理解。同时，六年级的学

生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，在教学中可以充

分利用这一特点，引导他们积极参与课堂讨论和交流，激发

他们的学习兴趣和主动性。

四、教学目标

依据课程标准、教材内容和学生的实际情况，我将本节课的

教学目标设定如下：

（一）知识与技能目标

会写“阀、避”等15个字，会认“稚、避”等9个字，

能正确读写“埋头、含糊”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第13自然段。

了解课文的主要内容，能按照时间顺序理清文章脉络。

（二）过程与方法目标

通过抓住重点词句，关注人物的外貌、神态、言行描写，体

会李大钊先生的高尚品质。

学习查阅相关资料，加深对课文内容的理解，提高收集和处

理信息的能力。

体会本文前后照应、首尾连贯的表达方法，并能在写作中初

步运用。

（三）情感态度与价值观目标

感受李大钊先生为了革命事业英勇献身的精神，激发学生对

革命先烈的崇敬和怀念之情，培养学生的爱国主义情感。

五、教学重难点

（一）教学重点

引导学生通过对重点词句的理解，体会李大钊先生的革命精

神和崇高品质。

学习作者通过外貌、神态、言行描写表现人物品质的方法，

以及前后照应、首尾连贯的表达方法。

（二）教学难点

深入理解李大钊先生在特定历史背景下坚定的革命信念和大

无畏的精神，体会作者对父亲的深切怀念之情。

让学生在学习过