第8课 这些东西哪里来 第2课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docx
第8课这些东西哪里来第2课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版
主备人
备课成员
设计意图
本课“这些东西哪里来第2课时”旨在引导学生认识各种生活用品的来源，了解人与自然的关系，培养节约资源和保护环境的意识。通过实践活动，学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，增强社会责任感和实践能力。
核心素养目标
培养学生树立可持续发展观念，增强节约资源和保护环境的意识。通过学习，学生能够认识到人与自然的关系，学会尊重自然、顺应自然、保护自然，形成正确的消费观念，提高实践能力和创新精神。
教学难点与重点
1.教学重点
-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
-学生能够识别日常生活中常见的物品及其来源。
-理解资源开采与环境保护的关系，形成节约资源的意识。
-通过实例分析，学会选择环保、可持续发展的产品。
2.教学难点
-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
-学生理解资源循环利用的概念，并能应用于实际生活中。
-培养学生对环境保护重要性的深刻认识，形成长期坚持的良好习惯。
-在小组讨论中，引导学生提出创新性解决方案，如如何减少一次性用品的使用。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如塑料瓶、纸张等日常用品）
-课程平台：道德与法治课程教学平台
-信息化资源：环保主题的图片、视频资料、在线环保知识链接
-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-例如，要求学生观看关于资源循环利用的视频，并记录下他们看到的回收过程。
-设计预习问题：围绕“这些东西哪里来”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-例如，提问学生：“你家中常用的物品有哪些？它们是从哪里来的？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
-例如，通过平台查看学生的预习笔记和问题提交情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解资源来源和循环利用的知识点。
-例如，学生阅读关于塑料瓶回收的资料，了解其制作过程和回收方法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-例如，学生思考为什么塑料瓶回收对环境有益。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
-例如，学生制作思维导图展示塑料瓶的循环利用过程。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“这些东西哪里来”课题，激发学生的学习兴趣。
-例如，通过讲述一个关于塑料污染的故事来引入课题。
-讲解知识点：详细讲解资源来源和循环利用的知识点，结合实例帮助学生理解。
-例如，讲解纸张的来源和回收利用过程。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识。
-例如，学生分组讨论如何减少一次性用品的使用。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
-例如，学生提出关于塑料回收过程中可能产生的问题，教师给予解答。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-例如，学生在听讲时思考如何将学到的知识应用到日常生活中。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。
-例如，学生在角色扮演中扮演环保倡导者，向他人宣传环保知识。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
-例如，学生提出关于资源回收效率的问题，并与同学讨论解决方案。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解资源来源和循环利用的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握知识。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“这些东西哪里来”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-例如，要求学生调查家中物品的来源，并记录下来。
-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-例如，推荐环保相关的书籍和网站。
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