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8这些东西哪里来2023-2024学年四年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《这些东西哪里来》
2.教学年级和班级：四年级下册
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的法治意识，引导学生认识到法律对于社会秩序和个人权益的重要性。
2.增强学生的社会责任感，使学生明白自己在社会生活中的角色和责任。
3.提升学生的道德素养，引导学生树立正确的价值观，尊重他人，关爱社会。
4.培养学生的探究能力，通过探究“这些东西哪里来”的问题，激发学生的好奇心和求知欲。
学情分析
四年级学生正处于认知发展的关键时期，他们对周围的世界充满好奇，对事物的好奇心和求知欲较强。在知识层面上，学生对家庭、学校和社会中的一些常见物品的来源可能有所了解，但对物品生产的全过程、资源的利用和环境保护等方面可能缺乏系统性的认识。
学生层次方面，四年级学生的认知能力有所提升，能够理解抽象的概念，但分析问题和解决问题的能力还需要进一步培养。在能力方面，学生的观察能力和初步的探究能力已有一定基础，但独立思考和合作学习的能力有待提高。
在素质方面，学生的法治意识和社会责任感正在形成中，他们对法律的认识还较为浅显，需要通过具体案例和实践活动来加深理解。学生的道德素养也在逐步建立，但面对社会生活中的复杂情况，他们的判断力和自我控制能力尚需加强。
行为习惯上，四年级学生普遍能够遵守纪律，但自主学习能力和时间管理能力有待提高。在学习道德与法治课程时，学生可能对抽象的法律概念感到难以理解，需要教师通过生动的案例和互动活动来激发他们的学习兴趣。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《这些东西哪里来》教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如物品生产流程图、环境保护宣传片等，以增强教学的直观性和趣味性。
3.实验器材：根据需要，准备简单的实验材料，如种子、土壤等，用于展示植物生长的基本过程。
4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生能够进行小组合作学习；同时，确保实验操作台的安全和整洁。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于食物来源的视频，了解粮食生产的基本过程。
设计预习问题：围绕“这些东西哪里来”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你吃的食物是从哪里来的？是如何种植和加工的？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物来源的基本知识点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解食物来源的知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示食物图片或相关视频，引出“这些东西哪里来”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解食物生产、加工和运输的过程，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同农作物的生长过程，讲解粮食的种植技术。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并讨论食物来源的环保问题。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，并就食物来源的环保问题提出自己的看法。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物来源的知识点。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握食物来源的相关知识。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解食物来源的知识，掌握食物生产、加工和运输的基本过程。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“这些东西哪里来”课题，布置适量的课后作业，如调查家庭中某种物品的来源，并撰写报告。
提供拓展资源：提