2.7八国联军侵华与《辛丑条约》签订说课稿 2023-2024学年部编版八年级历史上册.docx
2.7八国联军侵华与《辛丑条约》签订说课稿2023-2024学年部编版八年级历史上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以“八国联军侵华与《辛丑条约》签订”为主题，以八年级历史上册教材为基础，结合实际历史事件，引导学生了解八国联军侵华的历史背景、过程和影响，深刻理解《辛丑条约》的签订对中国近代史的影响。通过课堂讨论、史料分析等方式，培养学生的历史思维能力和综合素养。
核心素养目标
1.培养学生史料实证意识，通过分析《辛丑条约》相关史料，提升学生对历史事件的认识能力。
2.增强学生时空观念，理解八国联军侵华事件在近代中国历史中的地位和影响。
3.培养学生历史解释能力，分析《辛丑条约》对中国社会性质转变的作用。
4.引导学生形成家国情怀，认识到维护国家主权和民族尊严的重要性。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了有关近代中国历史的一些基本知识，包括鸦片战争、洋务运动、太平天国运动等事件，对近代中国社会的动荡和变革有初步了解。然而，对于八国联军侵华战争和《辛丑条约》的具体细节，学生可能只有模糊的认识，缺乏系统的学习。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对历史事件具有较高的好奇心和探究欲望，对战争和历史条约这类具有冲突性和转折性的事件尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析史料来获取信息。学习风格上，既有善于听觉接受信息的听觉学习者，也有通过视觉图表和图像学习的视觉学习者。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习八国联军侵华与《辛丑条约》时，可能会遇到以下困难：一是对历史事件的具体细节和背景理解不够深入；二是分析史料的能力不足，难以准确把握史料中的关键信息；三是对于条约对中国社会影响的评价可能存在片面性。此外，学生对近代中国历史的情感认同和价值观构建也可能是他们学习过程中的挑战。
教学资源
-软件资源：历史教学软件、在线教育平台
-课程平台：部编版八年级历史课程平台
-信息化资源：八国联军侵华战争相关历史图片、视频资料
-教学手段：多媒体投影仪、互动白板、历史地图等教学辅助工具
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对八国联军侵华与《辛丑条约》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们对八国联军侵华战争和《辛丑条约》有多少了解？它们对中国历史有什么重要影响？”
展示一些关于八国联军侵华战争的历史图片，如八国联军攻入北京、圆明园被焚毁等，让学生直观感受战争的残酷。
简短介绍八国联军侵华战争和《辛丑条约》的历史背景，为接下来的学习打下基础。
2.八国联军侵华与《辛丑条约》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解八国联军侵华战争的基本概念、组成部分和《辛丑条约》的签订背景。
过程：
讲解八国联军侵华战争的定义，包括其主要组成部分，如战争的起因、过程和结果。
详细介绍《辛丑条约》的签订背景，包括八国联军侵华的原因、清政府的态度和条约的主要内容。
3.八国联军侵华与《辛丑条约》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解八国联军侵华战争和《辛丑条约》的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的案例进行分析，如义和团运动、辛丑条约的签订过程等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解八国联军侵华战争和《辛丑条约》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对当时社会的影响，以及它们在近代中国历史中的地位。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与八国联军侵华战争和《辛丑条约》相关的主题进行深入讨论，如战争的影响、条约的内容和影响等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对八国联军侵华战争和《辛丑条约》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调八国联军侵华战争和《辛丑条约》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括八国联军侵华战争的基本概念、《辛丑条约》的签订背景和内容等。
强调八国联军侵华战争和《辛丑条约》在近代中国历史中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于八国联军侵华战争和《辛丑条约》的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.增强