2.7 八国联军侵华与《辛丑条约》签订 说课稿 2024-2025学年统编版八年级历史上册.docx
2.7八国联军侵华与《辛丑条约》签订说课稿2024-2025学年统编版八年级历史上册
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《辛丑条约》的签订，这是八年级历史上册教材第二单元“近代列强的侵略与中国人民的抗争”中的内容。
2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已学习了中国近代史上的列强侵略，对八国联军侵华战争有所了解。本节课将引导学生通过学习《辛丑条约》的签订，进一步认识八国联军侵华战争的严重后果，了解清政府沦为帝国主义统治中国的工具，激发学生的爱国主义情感。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.历史意识：通过学习《辛丑条约》的签订，使学生认识到近代中国面临的民族危机，增强对国家历史命运的认同感。
2.文化自信：引导学生理解《辛丑条约》对中国文化的影响，培养学生对中华文化的自豪感和传承意识。
3.家国情怀：通过分析《辛丑条约》的签订，激发学生对国家命运的关切，培养爱国主义情感和社会责任感。
4.思辨能力：引导学生对《辛丑条约》的签订及其影响进行深入思考，提高学生的历史思辨能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①《辛丑条约》的主要内容及其对中国的影响。要求学生能够准确记忆条约的具体条款，理解其对中国政治、经济、文化等方面的深远影响。
②八国联军侵华战争与《辛丑条约》签订的历史背景。通过分析战争背景，使学生理解《辛丑条约》签订的历史必然性。
2.教学难点
①《辛丑条约》对中国社会性质转变的认识。引导学生理解《辛丑条约》签订后，中国半殖民地半封建社会性质的形成及其对中国社会发展的制约。
②对《辛丑条约》签订原因的深入分析。要求学生能够从国际形势、国内政治、经济等多方面分析《辛丑条约》签订的原因，培养学生的历史分析能力。
③培养学生运用历史唯物主义观点看待《辛丑条约》签订及其影响。引导学生从历史发展的角度，正确评价《辛丑条约》的签订及其对中国社会的影响。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片、地图、相关历史文献资料。
-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。
-信息化资源：历史纪录片片段、相关历史事件的视频资料、在线历史数据库。
-教学手段：历史情境模拟、小组讨论、角色扮演、历史地图绘制等互动式教学方法。
五、教学过程设计
【用时】45分钟
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放八国联军侵华战争的历史影像片段，引导学生回顾相关历史事件。
2.提出问题：观看后，提问学生：“你们对八国联军侵华战争有什么了解？清政府为何会签订《辛丑条约》？”
3.学生回答：学生分享自己对历史事件的看法和所知，教师总结并引入新课。
二、讲授新课（25分钟）
1.介绍《辛丑条约》的背景：讲解八国联军侵华战争的过程，分析战争原因。
用时：5分钟
2.阐述《辛丑条约》的主要内容：详细讲解条约的条款，包括赔款、割地、开放通商口岸等。
用时：5分钟
3.分析《辛丑条约》对中国的影响：从政治、经济、文化等方面分析条约对中国的影响。
用时：5分钟
4.讨论清政府签订《辛丑条约》的原因：引导学生分析清政府内外交困的处境，以及条约签订的历史必然性。
用时：5分钟
5.比较近代其他不平等条约：通过对比，使学生更深入地理解《辛丑条约》的特殊性和严重性。
用时：5分钟
三、巩固练习（10分钟）
1.小组讨论：将学生分成小组，讨论《辛丑条约》签订后，中国社会发生了哪些变化？
用时：5分钟
2.课堂提问：教师提问，学生回答，检验学生对《辛丑条约》的理解程度。
用时：5分钟
四、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：如果让你作为当时的清政府官员，你会如何处理与八国联军的关系？
2.学生回答：学生分享自己的观点和看法，教师总结并引导讨论。
3.角色扮演：部分学生扮演清政府官员，其他学生扮演八国联军代表，进行模拟谈判。
五、课堂小结（5分钟）
1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调《辛丑条约》对中国历史的重要影响。
2.学生反思：引导学生思考《辛丑条约》签订的历史教训，培养学生的历史责任感。
六、布置作业（5分钟）
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.搜集相关历史资料，撰写一篇关于《辛丑条约》的短文。
教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学过程中，教师注重引导学生主动思考、积极参与，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握程度：
-学生能够准确记忆《辛丑条约》的主要内容，包括条约的签订背景、条款内容以及对中国的深远影响。
-学生能够理解八国联军侵华战争的历史背景，认识到《辛丑条约》签订的历史必然性。
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