Module 1 Unit 2 He worked in an office（说课稿）-五年级英语下学期同步精品备课系列（外研版一起）[001].docx

Module1Unit2Heworkedinanoffice（说课稿）-五年级英语下学期同步精品备课系列（外研版一起）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module1Unit2Heworkedinanoffice（说课稿）-五年级英语下学期同步精品备课系列（外研版一起）

课程基本信息

1.课程名称：Module1Unit2Heworkedinanoffice

2.教学年级和班级：五年级（具体班级）

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用英语进行交流的能力，通过实际情境中的对话练习，提高学生的口语表达能力。

2.增强学生对西方工作环境的了解，培养学生对多元文化的尊重和包容心态。

3.引导学生通过角色扮演等活动，锻炼学生的团队合作能力和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在学习本课时，已经具备了一定的英语基础，能够认读和拼写简单的单词，掌握基本的英语句型。他们对英语单词和句型的运用能力有限，但对于日常生活中的简单交流已经有所涉及。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习充满好奇，喜欢通过游戏、故事等形式来学习新知识。他们的学习能力较强，能够快速掌握新词汇和句型。在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来记忆；部分学生则偏好听觉学习，通过听录音来提高听力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能会遇到以下困难：

-单词记忆困难：五年级学生的词汇量有限，对于一些新单词的拼写和意义理解可能存在困难。

-句型运用不当：学生在运用新句型时，可能会出现语法错误或用词不当的情况。

-口语表达不流畅：学生在实际对话中，可能会因为紧张或词汇量不足而表达不流畅。

-文化差异理解：对于西方工作环境的描述，学生可能难以理解其中的文化背景和习俗。

教学方法与手段

教学方法：

1.情景教学法：通过创设办公室工作场景，让学生在真实的语境中练习对话，提高语言实际运用能力。

2.合作学习法：分组进行角色扮演，鼓励学生相互交流，培养团队合作和沟通技巧。

3.任务型教学法：设计相关的任务，如编写办公室用语小册子，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示办公室场景图片，帮助学生直观理解文本内容。

2.视频教学：播放英文工作场景视频，提高学生的听力理解能力和口语模仿能力。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展实时问答和在线练习，增强课堂互动性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张现代办公室的照片，提问学生：“Whatdoyouthinkpeopledoinanoffice?”引导学生思考办公室的工作内容。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的办公室相关词汇，如computer,desk,chair等，并询问学生是否知道这些物品的英文表达。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主要句型结构，如“Heworkedinanoffice.Heusedacomputer.Hetalkedtohiscolleagues.”，并解释句型中的动词时态和介词用法。

-举例说明：通过展示办公室场景的图片，结合实际例子，如“Lookatthepicture.Themanisworkingathisdesk.Heisusingacomputer.”，帮助学生理解句型的实际运用。

-互动探究：将学生分成小组，每个小组选择一个办公室角色，如secretary,manager等，然后进行角色扮演，用所学句型进行对话。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学句型，自己编写一段关于办公室工作的简短对话。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的写作情况，及时给予指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调句型结构和词汇的运用。

-提问学生：“Whatdidwelearntoday?”引导学生回顾所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用所学句型写一篇关于自己家庭中某个成员工作的短文。

-要求：短文需包含至少三个句型，并使用本节课所学的相关词汇。

6.课堂延伸（约10分钟）

-邀请学生分享自己家庭中成员的工作情况，让学生用英语进行描述。

-组织学生进行小组讨论，探讨不同国家办公室文化的异同。

7.课堂评价（约5分钟）

-评价学生的课堂参与度、口语表达能力