Module 1 Unit 2 Dont feed the fish(说课稿）-四年级英语下学期同步精品备课系列（外研版一起）.docx

Module1Unit2Dontfeedthefish(说课稿）-四年级英语下学期同步精品备课系列（外研版一起）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module1Unit2Dontfeedthefish(说课稿）-四年级英语下学期同步精品备课系列（外研版一起）

设计思路

本节课设计以“Module1Unit2Dontfeedthefish”为核心内容，结合四年级学生英语学习特点，以生动有趣的情境导入，通过图片、游戏等多种教学手段，引导学生掌握新词汇和句型，提高学生的听说读写能力。课程安排由单词学习、句型练习、情景模拟三个环节组成，注重培养学生的实际运用能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习策略。通过情境创设和互动交流，学生能够运用英语表达对环境的关心和保护意识，提高跨文化交流能力。同时，通过合作学习和问题解决，培养学生批判性思维和创新意识，形成自主学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过一些基础的英语词汇和简单的句型，如颜色、数字、家庭成员等。他们对英语字母和简单的单词拼写有一定的了解，但在词汇量和语法结构上还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、游戏等方式快速学习新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解内容；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习英语时可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，导致在阅读和理解文章时遇到障碍；二是语法知识掌握不牢固，影响句子结构和表达的准确性；三是缺乏实际运用英语的机会，导致口语表达不够流利。此外，学生在面对不同情境下的英语表达可能存在困难，需要通过不断的练习和反馈来克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《英语》四年级下学期同步精品备课系列教材，包含本节课所需的单元内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如关于鱼类和环境保护的图片，以及相关的教育视频。

3.教学工具：准备单词卡片、句子卡片和情景模拟道具，以帮助学生更好地记忆和应用所学词汇和句型。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动，同时准备实验操作台，用于开展与环境保护相关的简单实践活动。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，引入话题：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnabouttakingcareofourenvironment.Doyouknowwhatwecandotoprotectourfishfriendsinthepond?”

2.学生分享他们对环境保护的想法。

二、词汇学习（10分钟）

1.老师展示与环境保护相关的图片，如鱼缸、鱼、水草等，引导学生说出相应的英语单词。

2.学生跟读单词，并尝试用新学的单词造句。

三、句型学习（10分钟）

1.老师呈现句型：“Dontfeedthefish.”并进行示范，让学生跟读。

2.学生分小组练习句型，互相纠正发音。

四、课文学习（15分钟）

1.老师朗读课文，学生跟读。

2.老师提问课文内容，引导学生思考：

-Whydontwefeedthefish?

-Whatshouldwedotoprotectthem?

3.学生回答问题，老师点评并纠正错误。

五、情景模拟（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组准备一个关于环境保护的小情景。

2.每组用英语展示他们的情景，其他小组评出最佳表演组。

六、小组讨论（10分钟）

1.老师提出问题：“Howcanwetakecareofourenvironmentinschool?”

2.学生分组讨论，每组选出代表分享讨论成果。

七、总结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedhowtotakecareofourenvironmentandourfishfriends.Remember,weshouldnotfeedthefish,andweshouldprotectthemandourschoolenvironment.”