Module 7 Unit1 He cant see.(说课稿)-五年级英语上册同步精品课堂（外研版三起).docx

Module7Unit1Hecantsee.(说课稿)-五年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Module7Unit1Hecantsee.

2.教学年级和班级：五年级英语

3.授课时间：第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过角色扮演和小组讨论，提高语言运用能力，理解不同人的需求和困难，培养同理心和文化意识。同时，通过分析句子结构和词汇使用，锻炼思维品质，并在完成任务的过程中提升自主学习能力和合作能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.词汇教学：掌握本课新词汇，如“see,hear,speak,walk”等，并能正确运用。

2.句型结构：理解并运用“主语+cant+动词原形”的句型。

难点：

1.语法理解：理解情态动词“can”的否定形式及含义。

2.情境应用：在真实情境中灵活运用所学语言。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合实际情境，生动展示词汇含义，帮助学生记忆。

2.通过例句分析和小组练习，让学生理解并掌握“cant”的用法。

3.设计角色扮演和情景对话活动，让学生在实际交流中运用所学句型和词汇，提高语言运用能力。

四、教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体场景中学习新词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“医院就诊”角色扮演活动，让学生在完成任务的过程中练习使用“cant”句型。

3.结合多媒体技术，利用动画、图片等辅助教学，增强课堂趣味性和直观性。

4.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生积极参与，培养合作精神和批判性思维。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于不同感官功能的动画，引导学生思考感官在日常生活中的作用。

2.提问：“Ifyoucantsee,whatwillyoudo?”引导学生思考无法看到事物时的应对方法。

3.引出本课主题：“Hecantsee.”

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍新词汇：see,hear,speak,walk，通过图片和动作展示词汇含义。

2.讲解“cant”的用法，通过例句“Hecantsee.Hecanthear.”等，让学生理解否定句的结构。

3.展示“主语+cant+动词原形”的句型，引导学生进行跟读和模仿。

4.结合实际情境，如医院、学校等，讲解不同场景下的句型运用。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每组选择一个场景，用“cant”句型进行对话练习。

2.课堂展示：每组选派一名代表进行对话展示，其他学生评判并给出改进建议。

3.词汇游戏：进行“猜词游戏”，教师说出一个动作，学生用“cant”句型描述自己无法做到的动作。

四、课堂提问（10分钟）

1.针对重点难点，提出问题，如：“Whatisthedifferencebetweencanandcant?”，引导学生思考并回答。

2.鼓励学生提问，解答他们的疑惑。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生进行问答互动，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生之间进行角色扮演，巩固所学句型和词汇。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.拓展活动：让学生思考“如果不能使用某种感官，我们会如何生活？”引发学生对生活意义的思考。

教学过程用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习本课后，能够正确识别和运用新词汇，如“see,hear,speak,walk”等，并能将这些词汇融入到日常对话中。

2.句型结构理解：学生能够理解并掌握“主语+cant+动词原形”的句型结构，能够在不同情境中正确运用。

3.语法知识应用：学生通过学习“cant”的用法，增强了对于情态动词否定形式的认知，能够正确构建否定句。

4.情境模拟能力：通过角色扮演和情景对话，学生能够在模拟的医院、学校等情境中，运用所学语言进行交流，提高实际语言运用能力。

5.文化意识提升：学生在学习过程中，了解了不同感官功能的重要性，以及在面对感官障碍时的应对策略，增强了文化意识。

6.合作学习能力：通过小组活动和课堂展示，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了合作学习能力。

7.交流能力：学生在课堂互动环节中，积极参与提问和回答，提高了口语交流能力。

8.思维品质：在解决问题和拓展活动中，学生学会了思