Module 7 Unit 2 This little girl cant walk.(说课稿)-五年级英语上册同步精品课堂（外研版三起).docx

Module7Unit2Thislittlegirlcantwalk.(说课稿)-五年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Module7Unit2Thislittlegirlcantwalk.

2.教学年级和班级：五年级英语（外研版三起）

3.授课时间：第X课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Module7Unit2Thislittlegirlcantwalk.”，学生将提升对英语口语表达能力的掌握，学会描述人物动作和状态，增强跨文化意识，理解不同文化背景下对残疾儿童的关注与关爱。同时，通过小组合作和角色扮演，培养学生的合作精神和创新思维，提高自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们已经学习了字母、单词、简单的句型以及基本的语法知识，能够进行简单的日常对话。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习表现出较高的兴趣，他们喜欢通过歌曲、故事和游戏等方式学习。学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和练习来提高语言技能。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，喜欢看图片和视频；而另一部分学生则更喜欢通过听觉和动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在“Module7Unit2Thislittlegirlcantwalk.”这一课中，学生可能遇到的困难包括理解描述动作和状态的英语句型，以及如何正确使用情态动词来表达推测。此外，部分学生可能对残疾儿童的社会文化背景了解不足，导致在理解课文内容时遇到障碍。为了克服这些困难，教师需要提供足够的语言支持，通过多种教学活动帮助学生理解和掌握课程内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》五年级上册（外研版）。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描述小女孩动作的图片，以及相关视频片段，以帮助学生理解课文内容。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的空间进行角色扮演活动，并确保教学环境安静、舒适。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于残疾儿童生活的视频，引导学生关注并思考残疾儿童的生活状态。

2.提出问题：观看视频后，提出问题：“Whatdoyouthinkaboutthelifeofdisabledchildren?”

3.学生回答：请学生自由发言，分享自己的看法。

4.引入新课：告诉学生本节课将学习如何用英语描述残疾儿童的状态，并介绍本节课的学习目标。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：学生能够理解并运用新学的句型描述残疾儿童的状态。

2.教学重点：学会使用情态动词cant和助动词can来描述残疾儿童无法进行某项动作。

3.教学内容：

a.引导学生回顾已学句型，如：“Canyou...?Yes,Ican./No,Icant.”

b.介绍本节课的新句型：“Thislittlegirlcantwalk.”

c.通过图片和视频展示残疾儿童无法进行某项动作的情景，让学生理解句型的用法。

d.学生跟读并模仿句型，教师纠正发音和语调。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习一：教师展示图片，学生用新学的句型描述图片中的情景。

2.练习二：学生分组，每组选择一张图片，用英语描述图片中的残疾儿童无法进行某项动作。

3.学生展示：每组派代表进行展示，其他组进行评价。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问一：Whatcantthislittlegirldo?

2.提问二：HowdoyoudescribeadisabledchildinEnglish?

3.学生回答：请学生回答问题，教师给予评价和反馈。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师与学生互动：教师提问，学生回答，教师给予评价和反馈。

2.学生与学生互动：学生之间互相提问，互相解答，教师巡回指导。

3.角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，用英语进行对话，描述残疾儿童的状态。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点句型。

2.拓展：让学生思考如何关爱残疾儿童，并用英语表达自己的观点。

教学时间总计：45分钟

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：