高中地理新课程探究式学习的理论与实践.pdf

破局与重塑：高中地理新课程探究式学习的理论与实践探索.docx 破局与重塑：高中地理新课程探究式学习的理论与实践探索一、引言 1.1研究背景在当今全球化和知识经济迅速发展的时代，教育的重要性愈发凸显。随着教育改革的不断深入，传统的教学模式逐渐难以满足新时代对人才培养的需求。高中地理作为一门综合性学科，在培养学生的综合素养方面起着关键作用。而探究式学习作为一种创新的教学理念和方法，在高中地理教学中日益受到重视，对学生能力培养和课程改革起到关键的推动作用。从教育改革的宏观视角来看，培养学生的核心素养和综合能力成为教育的重要目标。高中地理涵盖自然地理、人文地理等多个领域，与现实生活紧密相连，为探究式学习提供了广阔的空间。通过探究式学习，学生能够主动参与到

2025-03-05 约2.89万字 23页立即下载

破局与重塑：高中地理新课程探究式学习的理论与实践探索.docx 破局与重塑：高中地理新课程探究式学习的理论与实践探索一、引言 1.1研究背景在全球化和知识经济时代的大背景下，教育改革的浪潮正以前所未有的态势席卷全球。随着信息技术的飞速发展和国际交流的日益频繁，对人才的要求不再局限于知识的记忆和简单应用，而是更加强调创新能力、批判性思维以及解决实际问题的综合素养。在这样的时代需求下，传统的教学模式逐渐显露出其局限性，无法充分满足培养适应未来社会发展人才的需要。 高中地理作为一门综合性学科，涵盖自然科学与人文社会科学等多领域知识，旨在培养学生对地球表层系统的认知，以及对人地关系的理解和协调能力。在新时代的教育背景下，高中地理教学面临着诸多挑战。一方面，随

2025-03-28 约2.97万字 25页立即下载

高中地理新课程探究式学习：理论剖析与实践探索.docx 高中地理新课程探究式学习：理论剖析与实践探索一、引言 1.1研究背景在当今教育改革的浪潮中，高中地理教学面临着全面且深刻的变革需求。随着时代的发展，传统的高中地理教学模式逐渐显露出其局限性，难以满足新时代人才培养的需求。传统教学模式侧重于知识的灌输，以教师为中心，学生被动接受地理知识，教学方式较为单一，多依赖于课堂讲授和书本知识的传授。这种模式在一定程度上忽视了学生的主体地位和个性发展需求，难以有效激发学生的学习兴趣和内在动力。学生在学习过程中缺乏主动思考和探索的机会，往往只是机械地记忆知识点，对知识的理解和应用能力较弱，不利于培养学生的创新精神和实践能力。随着教育理念的更新和教学技术

2025-04-01 约3.04万字 25页立即下载

新课程背景下高中地理校本课程的创新与实践：理论、策略与案例研究.docx 新课程背景下高中地理校本课程的创新与实践：理论、策略与案例研究一、引言 1.1研究背景与意义随着教育改革的不断深入，新课程改革对高中地理教育提出了一系列新要求。《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，高中地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养，学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，懂得人与自然和谐共生的道理，提高生活品位和精神境界，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。 新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力，注重学生的自主学习和探究学习。在这种背景下，传统的高中地理教学模式已难以满足学生的

2025-03-02 约3.92万字 31页立即下载

新课程背景下高中地理案例教学的多维探究与实践创新.docx 新课程背景下高中地理案例教学的多维探究与实践创新一、引言 1.1研究背景与意义随着教育改革的不断深入，新课程理念在高中教育中得到了广泛的推广与应用。高中地理作为一门兼具综合性、实践性和时代性的学科，其教学目标已从单纯的知识传授向培养学生的地理核心素养转变，旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等关键能力与观念，以更好地适应现代社会发展对人才的需求。在这一背景下，传统的高中地理教学方法逐渐显露出其局限性。传统教学往往侧重于知识的灌输，学生处于被动接受的地位，缺乏对知识的深入理解和应用能力，难以有效培养学生的创新思维和实践能力。而案例教学法作为一种具有创新性和实效性的教

2025-05-22 约2.68万字 21页立即下载

高中地理新课程教学中智能培养：理论构建与实践探索.docx 高中地理新课程教学中智能培养：理论构建与实践探索一、引言 1.1研究背景与意义在知识经济时代，科技的迅猛发展和信息的快速更新使得社会对人才的需求发生了深刻变化。具备创新思维、实践能力和综合素养的人才成为推动社会进步和经济发展的关键力量。这种背景下，学生智能的培养显得尤为重要，它不仅关系到学生个人的未来发展，也影响着国家和民族在全球竞争中的地位。地理学科作为一门研究人类与地理环境关系的综合性学科，具有独特的学科特点和丰富的教学内容，在培养学生智能方面具有不可替代的作用。通过高中地理教学，学生能够了解地球的自然环境、人文现象以及人类活动与地理环境的相互作用，从而拓宽视野，增长知识。同时，地

2025-03-28 约3.06万字 25页立即下载

知识分类理论赋能高中地理新课程教学设计的探索与实践.docx 知识分类理论赋能高中地理新课程教学设计的探索与实践 一、引言 1.1研究背景在当今教育改革的大背景下，高中地理新课程改革正稳步推进，其目标在于全面提升学生的地理素养，培养学生的综合能力，以适应新时代对人才的需求。随着《普通高中地理课程标准》的颁布与实施，高中地理教学在课程目标、内容体系、教学方法以及评价方式等方面都经历了全面且深入的调整与创新。新课程标准不再仅仅聚焦于学生对地理基础知识的掌握，更加注重培养学生的地理思维能力、地理问题解决能力以及地理实践能力，致力于推动学生的全面发展。然而，在高中地理新课程改革的实施过程中，也逐渐暴露出一些问题。其中，教学有效性的缺失成为了亟待解决的关键

2025-03-17 约3.48万字 27页立即下载

高中地理新课程教学中智能培养的理论与实践探索.docx 高中地理新课程教学中智能培养的理论与实践探索一、引言 1.1研究背景在当今教育改革不断深化的时代背景下，高中地理课程作为基础教育的重要组成部分，正经历着深刻的变革。高中地理新课程改革的核心目标在于培养学生的综合素养，其中对学生智能的培养尤为关键。智能，作为个体认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，涵盖了观察、记忆、想象、思维等多个维度，是学生未来发展的核心竞争力。随着时代的发展，社会对人才的需求已从单纯的知识型转向智能型、创新型。传统的高中地理教学模式往往侧重于知识的传授，而对学生智能的培养重视不足。学生在学习过程中，多以被动接受知识为主，缺乏主动思考、探索和创新的机会，

2025-03-05 约2.97万字 25页立即下载

谈高中地理新课程教学实践.doc 谈高中地理新课程教学实践新课程的实施过程包括将新课程方案付诸实践的过程和教师将新课程现实化制度化的过程，而后者就需要广大教师通过行动研究，把课程落实到课堂教学层面，从这个意义上说，促进教师的专业乃是新课程实施的核心课题。作为一线地理教师在高一地理新课程的教学中，对于地理新课程对教师的要求有了较真切的认识和体会。一、深刻认识新课程目标对新课程目标的正确认识是正确运用新教材、改变教学方式的前提。目标对学生的地理素养作了全面的要求，尤其是对学生的能力要求提高，除地理观测、地理实验、地理调查和对地理图表、地理数据的阅读分析、运用等基本技能，特别需要指出的是新课程要求凸显掌握地理技能和能

2017-08-31 约2.29千字 5页立即下载

走进高中地理新课程.ppt 走进高中地理新课程 ——湖南教育出版社高中地理课标教材介绍主讲：朱翔教授普通高中地理课程标准实验教科书主编国家初、高中地理课程标准研制组核心成员由湖南教育出版社组织编写的高中地理课程标准实验教材必修3册和选修4册经过教育部中小学教材审定委员会正式审查，现已公开出版，从2004年秋季起在全国高中课程改革实验区使用推广。从教材篇幅来看，必修教材每册为110页左右，选修教材每册为100页左右。本教材的编写目标要求学生初步掌握地理基础知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究

2019-01-12 约6.68千字 43页立即下载

高中地理论文操作流程论文：高中地理探究式学习的探索与实践.doc 高中地理论文操作流程论文：高中地理探究式学习的探索与实践 摘要　在各种学习方式中，我们尤其要注重地理的探究式学习。作为高中地理教师，我们应经常开展一些地理探究式学习活动，善于从学生的学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，培养学生主动获取地理知识、应用地理知识、解决地理实际问题的能力。通过开展地理观测、地理调查、地理考察、地理实验和地理专题研究等实践活动，提高学生地理学习能力，激发学生的潜能和创造力，全面提高学生的地理素养和综合素质。关键词　高中地理；探究式学习；主要特征；操作流程中图分类号　g613 文献标识码　a 文章编号：1005-5843(2011)03-0139-03 探究既是一

2018-06-03 约5.69千字 11页立即下载

高中地理课程改革及创新实践探究.doc 高中地理课程改革及创新实践探究摘要：高中地理课程包含很多知识，不容易掌握，需要改革与创新，本文提出利用新方法，新理念，进一步加强地理课程的改革，使之更加适应时代的发展。关键词：高中地理 课程改革创新 21世纪将是日新月异，百舸争流的时代，在这个时代的潮流中，谁能坚持创新，勇于创新，谁就能迎接未来知识经济的挑战。在地理教学中培养创新素质，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，综合性、实践性、时代性强，更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。因此，只要用科学的方法激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力，就不仅能发展学生的地理才能，而

2017-08-14 约2.62千字 6页立即下载

在高中地理教学中开展自主学习的理论与实践.pdf ■ _产， ● 在高中地理教学中开展自主学习的理论与实践 指导教师：林宪生研究生：张静．专业：学科教学·地理

2015-09-20 约4.33万字 36页立即下载

高中地理课件：研究学习理论与实践探讨.ppt 高中地理研究学习理论与实践探讨欢迎来到高中地理研究学习理论与实践探讨课程。本课程旨在帮助学生掌握地理研究学习的基本理论和实践方法，培养地理学科核心素养和创新思维能力。我们将从研究性学习的基本定义出发，探讨其在地理教学中的重要意义，并通过丰富的案例和实践活动，帮助学生掌握地理研究的方法与技巧。课程内容涵盖自然地理、人文地理以及区域可持续发展等多个模块。希望通过本课程的学习，能够激发同学们对地理学科的热爱，提升研究能力和团队协作精神，为今后的学习和发展奠定坚实基础。课件架构及学习目标课程整体架构本课程分为理论基础、研究方法、实践案例、展示交流和未来展望五大模块，共50个教学卡片，系统介绍地理研究

2025-04-24 约1.89万字 10页立即下载

以探究为径，启高中地理学习新程——高中地理探究式学习的深度剖析与实践探索.docx 以探究为径，启高中地理学习新程——高中地理探究式学习的深度剖析与实践探索一、引言 1.1研究背景与意义在教育改革不断深化的大背景下，高中地理教学模式的转变显得尤为迫切。传统的地理教学往往侧重于知识的灌输，学生被动接受，缺乏自主思考与探索的机会。随着时代的发展，社会对人才的要求日益提高，不仅需要具备扎实的知识基础，更要拥有创新思维、实践能力以及自主学习的能力。这就促使高中地理教学必须从传统模式向更具活力与创新性的教学模式转变，以适应时代对人才培养的需求。 探究式学习作为一种以学生自主探究为主的学习方式，在这一变革中具有重要的地位和作用。探究式学习强调学生的主动参与，让学生在探究过程中发现问

2025-03-06 约2.57万字 22页立即下载