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知识分类理论赋能高中地理新课程教学设计的探索与实践
一、引言
1.1研究背景
在当今教育改革的大背景下，高中地理新课程改革正稳步推进，其目标在于全面提升学生的地理素养，培养学生的综合能力，以适应新时代对人才的需求。随着《普通高中地理课程标准》的颁布与实施，高中地理教学在课程目标、内容体系、教学方法以及评价方式等方面都经历了全面且深入的调整与创新。新课程标准不再仅仅聚焦于学生对地理基础知识的掌握，更加注重培养学生的地理思维能力、地理问题解决能力以及地理实践能力，致力于推动学生的全面发展。
然而，在高中地理新课程改革的实施过程中，也逐渐暴露出一些问题。其中，教学有效性的缺失成为了亟待解决的关键
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