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多元智能理论赋能高中地理课堂：创新教学与实践探索
一、引言
1.1研究背景与意义
在教育改革不断深入的背景下，高中地理教学面临着诸多挑战。传统的高中地理教学往往侧重于知识的传授，以教师为中心进行单向的知识灌输，教学方式较为单一，多依赖教材与板书，忽略了学生的主体地位和个性化需求。在评价体系上，过于侧重考试分数，以单一的标准衡量学生的学习成果。这不仅导致学生学习兴趣不高，实践能力和创新思维难以得到有效培养，也阻碍了地理教学质量的提升和学生的全面发展。
多元智能理论由美国心理学家霍华德?加德纳（HowardGardner）提出，该理论认为人类的智能是多元的，并非单一的智力因素，而是包含语言智
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