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多元智能理论赋能高中地理课堂:创新教学与实践探索
一、引言
1.1研究背景与意义
在教育改革不断深入的背景下,高中地理教学面临着诸多挑战。传统的高中地理教学往往侧重于知识的传授,以教师为中心进行单向的知识灌输,教学方式较为单一,多依赖教材与板书,忽略了学生的主体地位和个性化需求。在评价体系上,过于侧重考试分数,以单一的标准衡量学生的学习成果。这不仅导致学生学习兴趣不高,实践能力和创新思维难以得到有效培养,也阻碍了地理教学质量的提升和学生的全面发展。
多元智能理论由美国心理学家霍华德?加德纳(HowardGardner)提出,该理论认为人类的智能是多元的,并非单一的智力因素,而是包含语言智
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