2019年一年级数学上册 第5单元 6-10的认识和加减法《6和7》教案2 新人教版.pdf

2019年一年级数学上册第5单元6-10的认识和加减法《6

和7》教案2新人教版

教学目标：

1.认识6.7,能正确地书写6.7。

2.能用6.7表示生活中的各种物体。

3.培养学生的数感和认真观察能力。

4.认识6和7的组成。

5.使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。

6.初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

7.学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，

体验学数学用数学的乐趣。

8.训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

教学重难点：

1.区别6.7的基数意义和序数意义。

2.写数字，培养学生的数感。

3.掌握6.7的组成。

4.6.7的加减法正确迅速的计算。

5.熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。

课前准备：

课件或挂图，小棒图，小黑板，水果图。

6和7的数数和认数

教学过程：

一、创设情境

在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。

1.图上有些什么？

2.请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。

3.你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？

4.你们是怎样数出椅子的数量的？

（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）

5.我们刚才都是按照1.2.3.4.5.6.7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再

数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

【设计意图】：引导学生从不同的角度去观察，经历数数的过程，认识6和7的基数意

义，初步感受6与7的关系。

二、互动新授

1.认识6和7

你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识

2.你能拿出表示6的小棒吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？

(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)。

3.你知道7.6是怎么来的吗？你能拿出表示7的小棒吗？你能用它们摆成你喜欢的图形

吗？

4.你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1

是6。

5.6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。

6.出示直尺图：你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？口答下面几题？

看到直尺你还能想到什么？

7.比较大小：数一数，比一比：5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？

8.完成配套练习，巩固6.7的基数和序数的含义。

9.教学6.7的写法

观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画

个圆后完成，7像什么？

【设计意图】：通过计数器，直尺图以及点子图，引导学生观察并发现5和6,6和7

的关系，体会这3个数的顺序。同时通过直观图突破本节课6和7作为基数和序数的区别。

三、巩固练习

完成书上配套的练习。

四、全课总结

这节课你学会了什么？

教学反思：

1.过计数器，直尺图以及点子图，引导学生观察并发现5和6,6和7的关系，体会这

3个数的顺序。同时通过直观图突破本节课6和7作为基数和序数的区别。

2.写数的教学体会到由扶到放的过程，加强起笔和收笔的指导。

附送：

2019年一年级数学上册第5单元6-10的认识和加减法《6和7》练习九教学建议素材新

人教版

编写意图

（1）第2题，通过这道题的练习，不仅使

学生复习了数数、数的大小比较，还可以让学生

在数数的过程中观察方木块的摆放情况，培养学

生的空间观念。

（2）第3题是一道巩固数的基数意义和序

数意义的练习题。通过练习可引导学生对“6只”

和“第7只”作比较，以加深学生对基数意义和

序数意义的理解。

（3）第4题在巩固6、7组成的基础上引导