2024六年级英语上册 Unit 3 Winter in canada Lesson 18 The Snowman说课稿 冀教版（三起）.docx
2024六年级英语上册Unit3WinterincanadaLesson18TheSnowman说课稿冀教版（三起）
主备人
备课成员
教学内容
本节课为冀教版六年级英语上册Unit3WinterincanadaLesson18TheSnowman。本节课围绕冬季加拿大的雪人活动展开，通过对话和图片，引导学生了解雪人的制作过程，并学习相关词汇和句型。主要包括以下内容：对话内容理解、词汇学习、句型练习和拓展活动。
核心素养目标
1.培养学生的文化意识，了解加拿大的冬季文化。
2.提升学生的语言能力，通过听说读写活动，熟练运用相关词汇和句型。
3.增强学生的思维品质，通过讨论和拓展活动，培养学生的问题解决能力和创新思维。
4.培养学生的审美情趣，感受冬季雪景的美丽，激发学生的想象力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经接触过一些关于冬季和天气的词汇，如snow、cold、warm等，并对一些简单的描述性句型有所了解。此外，学生可能对冬季活动有一定的了解，例如滑雪、滑冰等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
六年级学生对英语学习有一定的兴趣，尤其对与生活相关的主题。他们的语言能力逐渐增强，能够进行简单的对话和表达。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解内容；而另一些学生可能更擅长听觉学习，通过听录音来提高听力技能。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能在理解英语对话时遇到困难，尤其是在理解长句和复合句方面。此外，对于一些较新的词汇，学生可能需要更多的时间和练习来掌握。此外，学生在表达自己想法时可能缺乏自信，需要教师提供更多的鼓励和指导。在课堂互动中，一些学生可能因为害羞而不愿意积极参与，需要教师创造一个包容和鼓励的氛围。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过创设雪人制作的情境，让学生在真实语境中学习和运用语言。
2.讨论法：组织学生讨论雪人的制作过程，提高学生的合作能力和表达能力。
3.游戏教学法：设计与雪人相关的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：利用PPT展示雪人的图片和视频，直观展示雪人的制作过程。
2.互动软件应用：使用教学软件进行词汇和句型的练习，提高学生的参与度和学习效果。
3.实物教学：引入雪人的模型或图片，让学生近距离观察，加深对词汇和句型的理解。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对雪人的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“同学们，你们在冬天里最喜欢做什么？”
-展示一些关于加拿大冬季的图片，特别是雪人的图片，让学生初步感受雪人的魅力。
-简短介绍雪人在加拿大文化中的地位，以及雪人制作的基本步骤，为接下来的学习打下基础。
2.雪人基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解雪人的基本概念、制作材料和步骤。
过程：
-讲解雪人的定义，包括其主要组成元素，如雪球、树枝、围巾等。
-详细介绍雪人的制作材料，如雪、树枝、布料等，并展示相应的实物或图片。
-通过步骤分解，展示雪人制作的整个过程，使用示意图帮助学生理解。
3.雪人案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解雪人的特性和重要性。
过程：
-选择几个典型的雪人制作案例进行分析，包括家庭制作的雪人和社区活动的雪人。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解雪人的多样性。
-引导学生思考雪人制作对社区活动和文化交流的意义。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成小组，每组讨论如何制作一个有特色的雪人。
-小组内讨论雪人的设计、材料选择和制作技巧。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雪人制作的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括雪人的设计图、材料清单和制作步骤。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调雪人制作的重要性和意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括雪人的定义、制作材料和步骤。
-强调雪人制作在冬季活动中的乐趣和意义，鼓励学生参与社区活动。
-布置课后作业：让学生回家后与家人一起制作一个雪人，并记录下制作过程。
7.课后作业（5分钟）
目标：巩固所学知识，