Unit2 School in Canada Lesson 12 Be safe on the Way（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册.docx

Unit2SchoolinCanadaLesson12BesafeontheWay（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为冀教版（三起）英语六年级上册Unit2SchoolinCanadaLesson12BesafeontheWay。本节课主要讲述在上下学的路上如何保证安全，包括遵守交通规则、注意周围环境等内容。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将复习和巩固已学的交通规则和安全知识，如过马路要看红绿灯、走斑马线等。此外，本节课将引导学生运用所学句型和词汇描述上下学的路程，提高学生的实际语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够运用本课所学词汇和句型描述上下学的路程，并在真实情境中讨论安全问题。文化意识方面，学生了解加拿大的校园文化和交通安全规则，增强跨文化交际意识。思维品质方面，通过观察、分析和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基础的交通规则和安全知识，如识别红绿灯、斑马线的使用等。他们还学习了一些描述地点和方向的词汇，以及简单的祈使句和询问句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对互动性强和实践活动感兴趣。他们在语言学习上具备一定的听说读写能力，能够理解并运用简单的英语进行交流。学生中可能有视觉型、听觉型或动手操作型的学习风格，因此需要多样化的教学手段来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解加拿大校园文化和交通安全规则上遇到挑战，因为这些内容可能与他们自己的生活经验不完全相符。此外，运用新学的词汇和句型进行复杂的句子构造可能会让学生感到困难，尤其是在实际交流中运用这些知识。对于一些基础薄弱的学生，可能还需要额外的辅导来巩固基础知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版（三起）英语六年级上册教材，以便于学生在课堂上跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与交通安全相关的图片、交通标志的图表，以及关于加拿大校园安全的短视频，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。同时，确保教室环境安全、整洁，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学的交通安全知识，如：“Canyoutellmesometrafficrulesyouknow?”随后，教师展示一张加拿大的学校图片，询问学生：“Whatcanyouseeinthepicture?DoyouknowhowstudentsinCanadagotoschoolsafely?”通过这样的导入，激发学生的兴趣，为学习新课内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先呈现本课的课题“BesafeontheWay”，然后通过多媒体展示加拿大的校园环境和交通安全规则。接着，教师带领学生学习本节课的生词和句型，如“Howdoyougotoschool?Whichisthesafestwaytocrossthestreet?”等。在学习过程中，教师通过例句和情境模拟，帮助学生理解词汇和句型的用法。此外，教师还可以设计小组活动，让学生在小组内讨论并分享自己的安全上学路线。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择和角色扮演等，让学生在课堂上练习运用所学知识。例如，教师可以给出一个场景：“Youarewalkingtoschool.Whatshouldyoudotobesafe?”让学生用本节课学到的句型和词汇完成句子。同时，教师还可以让学生分组进行角色扮演，模拟上下学的场景，巩固所学内容。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请学生回顾本节课所学内容，总结交通安全规则和安全上学路线的描述方法。教师可以提问：“Whathavewelearnedtoday?Howcanwebesafeonthewaytoschool?”通过学生的回答，教师对学生的掌握情况进行评估，并对不足之处进行补充讲解。

5.作业布置（5分钟）

教师布置