2024六年级英语上册 Unit 3 Winter in canada Lesson 18 The Snowman教学实录 冀教版（三起）.docx

2024六年级英语上册Unit3WinterincanadaLesson18TheSnowman教学实录冀教版（三起）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本课设计旨在通过“2024六年级英语上册Unit3WinterincanadaLesson18TheSnowman”这一单元，让学生了解加拿大冬天的特色，提高学生的英语听说读写能力，培养学生的观察能力和语言表达能力，同时激发学生对英语学习的兴趣。教学内容与课本紧密相关，注重实际运用，提高学生的语言运用能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语音、词汇和语法结构的敏感性。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习加拿大冬季文化，拓宽学生的国际视野。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，提高学生之间的沟通协作能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏雪人图片和故事，提升学生的艺术欣赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过英语字母、单词和简单的句子结构，具备一定的英语基础。他们对冬季和雪的主题有一定的了解，可能已经学习过一些与雪相关的英语词汇和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于与生活相关的英语学习内容，如冬季文化，他们通常表现出较高的学习兴趣。他们的英语听说能力逐渐增强，能够进行简单的对话。在学习风格上，多数学生偏好通过视觉和听觉进行学习，如通过图片和听力材料来理解和记忆新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解英语语法和词汇时可能会遇到一些困难，尤其是在处理复合句和复杂词汇时。此外，由于文化背景的差异，他们对加拿大冬季文化的理解可能有限，这可能会影响他们对文本内容的理解和兴趣。此外，学生在表达自己观点时可能会遇到语言组织上的困难，需要教师提供适当的指导和练习机会。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解雪人的制作过程和加拿大冬季特色，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生讨论雪人在加拿大文化中的意义，激发学生的思维和语言表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演雪人，模拟对话，提高学生的口语交际能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示加拿大冬季景色，增强课堂趣味性。

2.互动式教学软件：使用互动教学软件，通过游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3.实物教具：引入雪人模型或手工制作雪人，让学生亲身体验，加深对文本内容的理解。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.教师展示加拿大冬季的图片，如雪景、雪人等，引导学生观察并描述图片内容。

2.提问：“Doyoulikewinter?Whyorwhynot?”（你喜欢冬天吗？为什么？）

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“WinterinCanada”。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解课文标题“TheSnowman”，解释雪人的含义。

2.介绍加拿大冬季的特色，如寒冷的天气、雪景等。

3.阅读课文，讲解生词和短语，如：“snowman”（雪人）、“cold”（寒冷）、“snowball”（雪球）等。

4.分析课文结构，讲解句子成分和语法知识。

巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，跟读教师示范的发音和语调。

2.分组练习，每组选择一个句子进行角色扮演。

3.教师提问：“Whatdoyoulearnfromthislesson?”（你从这节课中学到了什么？）

4.学生回答，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“WhatistheweatherlikeinCanadainwinter?”（加拿大冬天的天气怎么样？）

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

3.教师提问：“Howdopeoplespendtheirtimeinwinter?”（人们在冬天如何度过时间？）

4.学生回答，教师点评并总结。

师生互动环节（10分钟）

1.教师展示雪人图片，引导学生用英语描述图片内容。

2.学生分组，每组用英语讲述一个关于雪人的故事。

3.教师点评并纠正错误，鼓励学生大胆表达。

4.教师提问：“Whatcanyoudowithsnow?”（你能用雪做什么？）

5.学生回答，教师点评并总结。

创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行雪人手工制作活动，让学生在动手实践中学习英语。

2.学生分组，每组制作一个雪人，并用英语介绍自己的作品。

3.教师点评并总结，强调英语在实际生活中的应用。

1.教师总结本节