Unit2 School in Canada Lesson 12 Be safe on the Way（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册.docx
Unit2SchoolinCanadaLesson12BesafeontheWay（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册
一、设计意图
本节课以冀教版六年级上册英语Unit2SchoolinCanadaLesson12BesafeontheWay为主题，旨在通过情景对话和实际案例，让学生了解并掌握安全出行的重要性，提高学生的安全意识。同时，通过学习本课，培养学生的英语口语表达能力和实际应用能力，使学生在日常生活中能够运用所学知识，确保自身安全。
二、核心素养目标
1.文化意识：通过学习加拿大的学校安全常识，培养学生对多元文化的尊重和理解。
2.语言能力：通过角色扮演和对话练习，提升学生的英语口语交际能力，增强语言运用能力。
3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生在真实语境中解决问题的能力。
4.思维品质：通过分析案例，引导学生思考安全出行的重要性，培养批判性思维和问题解决能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
六年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。在之前的学习中，他们已经接触过一些与学校生活相关的词汇和表达，如school,teacher,student等。此外，他们可能对加拿大的文化有一定的了解，但具体到加拿大的学校安全规则和常识可能较为陌生。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对新鲜事物充满好奇心，尤其是与日常生活紧密相关的知识。他们的学习兴趣较高，能够积极参与课堂活动。在学习能力方面，学生具备一定的英语听、说、读、写能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生可能更喜欢通过实践和互动来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能在理解英语语法和词汇方面存在困难，尤其是在理解复杂句子和特定语境下的词汇含义时。此外，学生在进行角色扮演和实际对话时，可能因为缺乏实际经验而感到不自信。同时，由于对加拿大的学校安全规则了解有限，学生可能在理解并应用相关知识时遇到障碍。因此，教学中需要注重语言点的讲解和实际情景的模拟，以提高学生的理解和应用能力。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如加拿大地图、交通标志模型）、录音机、录音带或U盘。
-课程平台：学校英语教学平台或网络教学平台，用于发布学习资料和在线练习。
-信息化资源：英语学习网站、安全出行相关的视频资料、在线词典、互动学习软件。
-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、课堂游戏、图片展示、故事讲述。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看加拿大学校安全规则的短视频，并总结观看要点。
-设计预习问题：围绕“BesafeontheWay”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你通常如何确保自己在上学路上安全？”、“如果你遇到紧急情况，你会怎么做？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加拿大学校安全规则和常识。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“BesafeontheWay”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“BesafeontheWay”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个学生在上学路上遇到危险并成功应对的真实故事。
-讲解知识点：详细讲解安全出行的重要性，结合实例帮助学生理解。如，介绍加拿大的交通规则、紧急联系方式等。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握安全出行的技能。例如，模拟过马路、使用紧急电话等情景。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验安全出行的知识应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通