一年级道德与法治下册 第一单元 班级小主人 第三课 我们班的图书角说课稿 粤教版.docx
一年级道德与法治下册第一单元班级小主人第三课我们班的图书角说课稿粤教版
一、课程基本信息
1.课程名称：一年级道德与法治下册第一单元班级小主人第三课《我们班的图书角》
2.教学年级和班级：一年级
3.授课时间：2022年9月20日星期二
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.培养学生关爱集体，乐于分享的价值观。
2.提升学生自主管理能力，学会合作与协调。
3.增强学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生可能已经初步接触过图书阅读活动，对书籍有一定的认识，但尚未形成系统的阅读习惯和图书管理意识。
2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对图书角的活动有着较高的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的学习热情。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观体验，而另一部分学生则可能更偏好通过故事和游戏来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，一年级学生在阅读理解、图书分类和管理上可能存在困难。他们可能难以理解图书角的规则，容易混淆图书的摆放，同时也可能因为缺乏自律而出现借阅后不归还的情况。此外，部分学生可能因为阅读能力不足而难以从图书中获取知识，需要教师给予更多指导和帮助。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生人手一册粤教版一年级道德与法治下册教材。
2.辅助材料：准备与图书角相关的图片、图表和视频，以及展示图书分类方法的PPT。
3.教室布置：设置图书角展示区，准备书架、书签、分类标签等，营造良好的阅读氛围。
五、教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对图书角兴趣，激发其探索欲望。
过程：
1.开场提问：“你们喜欢读书吗？你们知道图书角是什么吗？”
2.展示一些关于图书角的图片或视频片段，如孩子们在图书角阅读、借书、还书的场景。
3.简短介绍图书角的概念和重要性，强调它对培养学生阅读习惯和集体责任感的作用。
二、图书角基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解图书角的基本概念、组成部分和原理。
过程：
1.讲解图书角的定义，包括其主要功能是提供阅读材料和营造阅读氛围。
2.详细介绍图书角的组成部分，如书架、图书分类标签、借阅记录本等。
3.通过示意图展示图书角的布局和图书分类方法，帮助学生理解。
三、图书角案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解图书角的特性和重要性。
过程：
1.选择几个典型的图书角案例进行分析，如班级图书角的成功经验。
2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，强调图书角对学生阅读习惯培养的积极影响。
3.引导学生思考这些案例对班级文化建设的贡献，以及如何在自己的班级中建立有效的图书角。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
1.将学生分成若干小组，每组讨论如何建立一个或改善现有的图书角。
2.小组内讨论包括图书角的选址、图书的分类与维护、借阅制度等。
3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图书角的认识和理解。
过程：
1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括图书角的规划、实施步骤和预期效果。
2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进建议。
3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调图书角的重要性和意义。
过程：
1.简要回顾本节课的学习内容，包括图书角的概念、组成部分、案例分析等。
2.强调图书角在培养学生阅读习惯、增强班级凝聚力和提升文化素养方面的价值。
3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己班级图书角的规划或改进建议，以巩固学习效果。
七、课后作业
1.每位学生完成一份关于班级图书角的规划或改进建议书。
2.鼓励学生在家长的帮助下，收集一些适合一年级学生的图书，为班级图书角做好准备。
八、教学反思
课后，教师应反思教学过程中的亮点和不足，总结经验，为今后的教学提供参考。
六、知识点梳理
本节课《我们班的图书角》的知识点梳理如下：
一、图书角的概念
1.图书角是班级内设立的一个专门用于阅读和借阅图书的区域。
2.图书角的功能是提供阅读材料，营造阅读氛围，培养学生的阅读兴趣和习惯。
二、图书角的组成部分
1.书架：用于存放图书，应稳固、安全，且便于学生取放。
2.图书分类标签：用于标识图书的类别，如童话、科普、历史等。
3.借阅记录本：用于记录图书的借阅情况，包括借阅者、借阅时间、归还时间等。
4.阅读指导材料：如阅读推荐、阅读心得分享等，帮助学生更好地进