中学作文教学不能再忘quot;本quot;了!.pdf

|读写| 本版编辑/范字飞 .现象剖析 中学作文教学不能再忘本了! ⑩董旭午 (泰州中学，江苏泰州 2253∞) 摘要:时下的语文教学，作文教学所受话病最多。 文章全面而深入地地, 分析了三种作文教学中存在的问题，一是忘了课文i这主个本，二是忘了学 生这个本，三是忘了教程这个本 教学忘了本，所以其才难逃失真的命i运毒;中学作文教学必须返瑛归 真，回归作义教学之本 能力和作文水乎。 关键词: 作文教学写作能力 写作指导教学之本 时下的语文教学，作文教学所受话病最多。作文 的写作能力。比如，可以指导学生模仿茨威格《铃兰 教学到底怎么了?答案是作文教学忘本了。 那么，作 花》的思路和写法写《勿忘我;可以指导学生扩写醉 文教学都忘了哪些本呢? 卧沙场君莫笑中那个征夫不同版本的真心情;可以 首先，是忘了课文这个本。 指导学生续写马蒂尔德得知项链是假的后的心情和 教课文的目的是什么?叶圣陶先生早就说过..课 行为;可以指导学生补写贝尔曼医生在寒雨之夜画常 文无非是个例子。 这个例子，在很大程度上讲，就是 春藤叶的经过和情景:可以指导学生把散文《老王》改 用来教学生学好书面语言表达技能的例子。 因为，语 写成课本剧;可以指导学生把说明文《南州六月荔枝 文教学的根本任务就是培养和训练学生的语言思维 丹》改写成写物抒情散文《荔枝赋h还可以指导学生 能力，教学生学会语言表达技能一一包括书面和口头 开展思辨，进行评论，写《我心中的荆韧屈原就一定 表达技能一一这是语文学科的特性所在。 既然如此， 得选择死吗? 或(陈情表〉的陈情艺术》……毋庸置 语文教学就必须以课文为本，引导学生赏析写作艺 疑，课文里的这类写作资源实在太多了。这种回归课 术，品味语言之美，才能提升学生的思维能力和语言 文和学生学习的写作训练，最能调动学生的写作积极 素养这个最终目的。 换句话说，就是教师要想最大化 性，充分激发他们的写作欲望和热情。而且，学生写这 种融课文学习子写作训练的作文，是真正在写自己愿 地达成语文教学的最终目的，就必须最大化地利用好 课文这个资掘，最大化地发掘每一篇课文中可供学生 意写又会写的真作文，往往能够大显身手，战果辉煌。 三是要做到课内外融通，即教师要提醒并督促学生在 练笔的因素。 那利用课文中可供学生练笔的因素提升学生的 课外阅读美文时，也要像课堂上学课文那样，去透悟 思维能力和语言素养的措施又有哪些呢?一是教师教 文章为什么要这样写而不是那样遣词造句、谋篇布局 和运用表达技巧，自主进行依文练写和即境表达训 读与学生学写相互融通，即教师在课堂上要引导学生 走进课文情境，体会作者生活，回归生活情理，调动学 练。 这样长期坚持，甚至把这样的学写练写当日子过， 形成自觉意识，养成读写习惯，就会自然真正透悟作 生的生活积淀，通过关注读者生活，在透悟课文何以 这样写而