quot;做中学quot;在高职高专健康评估实践教学中的应用研究.pdf

教学探讨 卫生职业教育 Vol．35 2017 Ｎo．5 “做中学”在高职高专 健康评估实践教学中的应用研究 刘 涛 ，梁春光 ，崔慧霞 ，黄米娜 ，张会君 （锦州医科大学护理学院，辽宁 锦州 121001） 摘 要：目的 探讨“做中学”教育理论在高职高专健康评估实践教学中的应用效果。 方法 整体选取锦州医科大学高职学院 2014 级护理专业 413 名学生为实验研究对象（实验组），2013 级 299 名学生为对照组。 2015—2016 学年第一学期的健康评估 实践教学中， 实验组实施以完成身体评估项目为任务驱动的呈现问题—提出假设—动手实践—交流讨论—记录所得 5 步 “做中学”教学法，对照组采用知识要点回顾—4 步护理程序导引法示教—分组练习—教师指导—学生回示教点评的常规教 学法，并对应用效果进行评价。 结果 在高职高专健康评估实践教学中，实验组大多数学生对“做中学”教学法持肯定态度，7 个条目的积极评价均在 87.4%及其以上；实验组大部分学生对“做中学”教学法的能力培养评价持肯定态度， 13 个条目的积 极评价均在 92.5%及其以上。 实验组第 1 次形成性考核平均成绩为 88.7 分，第 2 次为 83.5 分，终结性考核平均成绩为 69.2 分，与对照组比较，差异有显著性（P ＜0.05）。 结论 “做中学”教学法适用于高职高专健康评估实践教学，能激发学生学习兴 趣，促进对所学健康评估技能的理解、记忆和应用，提高形成性考核成绩，促进护理岗位胜任力的发展。 关键词：做中学；实践教学；健康评估 中图分类号：G421 文献标识码：B 文章编号：1671－1246（2017 ）05－0050－03 “做中学”教育理论是由教育家约翰·杜威提出的经验学习 整体选取锦州医科大学高职学 院 2014 级护理专业 413 名 理论，在教学改革中发挥了重要作用。 杜威认为认知是在实践 学生为实验研究对象（实验组 ），年龄 18～22 岁 ，平均 20.7 岁 ， 经验中寻求的，真正好的学习和教学不是从“听”中学，而是从 均为我校高职高专护理专业全国普通高校统招生。 在完成解剖 [1]。 “做中 学、生理学等课程学习后 ，于 2015—2016 学年第一学期进行健 “做”中学，通过亲自体验和探究来解决问题，增长经验 学”强调发挥学生主动性、独立性和创造性，使学生在观察、提 康评估课程学习。对照组为我校 2013 级高职高专护理专业 299 问、设想、动手实践与表达交流中获取知识[2] 。 人在工作和生活 名统招生。 两组年龄 、上学年综合测评平均成绩比较无显著性 中难免遇到困难，将困难明晰化，变成一个个要解决的任务，提 差异 。 出解决任务的方案或假设，将方案或假设在理智上进行审慎地 1.2 方法 推理、论证，在行动中检验方案或假设，从而解决问题。 1.2.1 教学研讨 邀请校内外专家、 召集理论课与实践课教师 健康评估能力作为现代护士必须具备 的核心能力，已成为 开展健康评估“做中学”实践教学改革专题研讨会，领悟“做中 不争的事实。 健康评估作为一门实践性强、体现护理专业特色 学”教育理论内涵 ，明确研究 目的、意义 ，论证“做中学”实践教 的课程，日益受到高职高专护理教育的重视，其教学应以提高 学方案的科学性、可行性。 学生护理岗位胜任力为导向[3] 。 教学过程“注重教育与生产劳 1.2.2 集体备课 两组理论课与实践课教师 、使用教材 、授课内 动、社会实践相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践 容和学时、考核方式及命题难度保持一致。