2024年义务教育英语课程标准2022年版考试单选题题库及答案3.docx
2024年义务教育英语课程标准2022年版考试
单选题题库及答案3
（1个题型共75题）
一、单选题(共计75题,每题1分)
1.评价建议指出，评价应（）。
A.多元化（正确答案）。
B.单一化。
C.主观化。
D.随意化。
2.评价建议中，应（）。
A.注重激励性（正确答案）。
B.采用批评性。
C.强调惩罚性。
D.忽视反馈。
3.（）是指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。
A.学习能力。
B.思维品质（正确答案）。
C.思维能力。
4.语言能力的提升有助于学生（）。
A.提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力（正确答案）。
B.提高考试成绩。
C.增强记忆力。
5.学业质量的内涵着重于（）。
A.学生在完成课程学习后的学业成就表现（正确答案）。
B.学生的家庭背景。
C.学生的外貌特征。
D.学生的兴趣爱好。
6.主题包括人与自我、人与社会、人与（）三大范畴。
A.学校。
B.世界。
C.自然（正确答案）。
7.教学建议中，教师需（）。
A.培养学生的思维能力（正确答案）。
B.抑制学生思维。
C.阻碍学生思考。
D.限制学生想象。
8.作业评价的目的是（）。
A.了解学生对所学知识的理解程度和语言能力的发展水平（正确答案）。
B.给学生增加负担。
C.没有明确目的。
D.完成教学任务。
9.义务教育阶段的英语课程具有（）双重性质。
A.工具性。
B.工具性和人文性（正确答案）。
C.人文性。
D.基础性。
10.课程实施中，教学活动应注重（）。
A.培养语言运用能力（正确答案）。
B.强调语法知识讲解。
C.提高考试成绩。
D.增加作业量。
11.课程的总目标中，提升思维品质重点在于（）。
A.培养创新思维（正确答案）。
B.抑制创新。
C.阻碍思考。
D.拒绝变化。
12.义务教育英语课程的分段目标中，六级在语言能力方面要求（）。
A.能进行简单的英语文学作品赏析（正确答案）。
B.能进行专业学术研究。
C.能进行同声传译。
D.能创作复杂的英语诗歌。
13.“能在教师引导和启发下，主动观察所学语篇语言和文化的各种现象。”属于5-6年级学生的（）学段分段特征。
A.思维品质。
B.文化意识。
C.语言能力。
D.学习能力（正确答案）。
14.英语课程的性质还包括（）。
A.实践性（正确答案）。
B.理论性。
C.抽象性。
D.虚拟性。
15.义务教育阶段的英语课程具有（）双重性质。
A.工具性。
B.人文性。
C.工具性和人文性（正确答案）。
16.判定一节课的是否有实效最重要标准是（）。
A.生动的课堂气氛。
B.热烈的小组活动。
C.有效的课堂设计。
D.是否完成了知识和能力培养目标（正确答案）。
17.评价建议中，评价要（）。
A.公平公正（正确答案）。
B.主观随意。
C.全面客观。
D.科学合理。
18.教师要充分认识到（）是语言学习活动的主体。
A.教师。
B.学校。
C.家长。
D.学生（正确答案）。
19.义务教育英语课程的性质是（）。
A.工具性和人文性的统一（正确答案）。
B.工具性和实践性的统一。
C.人文性和综合性的统一。
D.实践性和综合性的统一。
20.秉持英语学习活动观组织和实施教学，教师要充分认识到学生是语言学习活动的主体，要引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，逐步从基于语篇的学习走向（）的学习。
A.深入语篇和超越语篇（正确答案）。
B.局限于语篇。
C.脱离语篇。
21.课程实施中，教学方法应（）。
A.多样化（正确答案）。
B.单一化。
C.模式化。
D.僵化。
22.课程的总目标中，提升思维品质意在（）。
A.培养逻辑思维和创新思维（正确答案）。
B.抑制思维发展。
C.阻碍创新思维。
D.限制逻辑思维。
23.加强单元教学的整体性需要教师（）。
A.围绕单元主题，整合教学内容（正确答案）。
B.各自为政，单独教学。
C.忽视单元主题。
D.以知识点为中心。
24.教学建议中，教师要（）。
A.关注学生情感体验（正确答案）。
B.无视学生感受。
C.批评学生错误。
D.贬低学生能力。
25.课程的实施中，教学方法应（）。
A.因材施教（正确答案）。
B.千篇一律。
C.照本宣科。
D.拒绝创新。
26.教学建议中，教师应（）。
A.关注学生个体差异（正确答案）。
B.采用统一教学方法。
C.忽视学生兴趣。
D.只关注成绩优秀的学生。
27.英语课程的理念包括（）。
A.发挥核心素养的统领作用（正确答案）。
B.以教师为中心。
C.注重知识的灌输。
D.强调应试教育。
28.推动“教-学-评”一体化设计与实施，要注重（）。
A.各教学要素的相互关系，实现协同育人（正确答案）。
B.教