池河镇七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第6课 北宋的政治说课稿2 新人教版.docx
池河镇七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治说课稿2新人教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课是《池河镇七年级历史下册》第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”中的第6课“北宋的政治”。教学内容主要包括：北宋建立、统治区域、统治阶级、政治制度（包括中央集权制度、科举制度、官僚制度等）、社会状况等。通过本节课的学习，使学生了解北宋的政治特点，认识北宋的政治制度及其影响。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的历史思维能力和文化理解能力。学生将通过学习北宋的政治制度和社会变迁，提升分析历史事件的能力，理解民族融合在历史发展中的作用，以及传统政治制度对国家治理的影响。同时，培养学生对中华优秀传统文化和社会制度的认同感和传承意识。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：
学生在进入本节课之前，已经具备了一定的历史基础知识，如对夏、商、周等古代朝代的基本了解，以及对中国古代政治制度的基本概念。然而，对于北宋时期的政治特点、中央集权制度、科举制度等具体内容，学生的了解可能较为有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级学生对历史学科普遍具有好奇心，对古代历史人物和事件感兴趣。他们的学习能力强，能够通过课堂讲解和讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片、视频等辅助材料来理解历史；而另一部分学生可能更偏好通过文字和逻辑推理来深入理解历史事件。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解北宋政治制度时可能遇到的困难包括对中央集权制度、科举制度等概念的理解，以及如何将这些制度与历史事件相结合。此外，学生可能难以将北宋的政治与社会经济文化变迁联系起来，需要教师引导他们进行综合分析。在学习风格上，对于视觉和听觉学习风格的学生，教师需要提供丰富的教学资源；而对于逻辑推理型学生，则需要设计更多的问题引导他们进行思考和探究。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔。
-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。
-信息化资源：北宋政治制度相关的历史图片、视频资料、电子文档。
-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演、小组讨论、案例分析。
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.创设情境：
教师展示北宋时期的宫廷壁画或历史图片，引导学生观察并思考：“这幅画描绘了北宋时期怎样的场景？它反映了当时社会的哪些特点？”
2.提出问题：
教师提问：“同学们，你们知道北宋是什么时候建立的？北宋的都城在哪里？北宋时期有哪些重要的政治制度？”
3.学生回答：
学生自由发言，教师根据学生的回答进行简要总结。
4.引入新课：
教师总结：“今天，我们就来学习北宋的政治，了解这一时期的重要政治制度及其影响。”
（二）讲授新课（20分钟）
1.北宋的建立与统治区域（5分钟）
-讲解北宋的建立时间、建立者、都城等信息。
-展示北宋时期的疆域图，引导学生认识北宋的统治区域。
2.统治阶级（5分钟）
-讲解北宋时期的统治阶级构成，包括皇帝、官僚、士人等。
-分析北宋统治阶级的特点及其对社会的影响。
3.政治制度（10分钟）
-中央集权制度：讲解中央集权制度的基本内容，如三省六部制、科举制度等。
-科举制度：详细讲解科举制度的选拔过程、考试内容、影响等。
-官僚制度：介绍官僚制度中的官员选拔、晋升、考核等环节。
4.社会状况（5分钟）
-讲解北宋时期的社会经济、文化、民族关系等方面的情况。
-分析北宋时期社会状况的特点及其对政治制度的影响。
（三）巩固练习（10分钟）
1.小组讨论：
将学生分成小组，讨论以下问题：
-北宋的政治制度有哪些特点？
-科举制度在北宋时期起到了什么作用？
-北宋的政治制度对后世有哪些影响？
2.学生汇报：
每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。
（四）课堂提问（5分钟）
1.教师提问：
-北宋的中央集权制度是如何形成的？
-科举制度在北宋时期有哪些弊端？
-北宋的政治制度对后世有哪些启示？
2.学生回答：
学生自由回答，教师点评并总结。
（五）师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：
-如果你是北宋时期的一位官员，你会如何应对当时的社会问题？
-你认为北宋的政治制度有哪些优点和缺点？
2.学生回答：
学生自由回答，教师点评并总结。
（六）总结与拓展（5分钟）
1.总结：
教师总结本节课的学习内容，强调北宋政治制度的重要性及其对后世的影响。
2.拓展：
教师提出思考题：“你认为在现代社会，如何借鉴北宋的政治制度？”