七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化 第7课 辽、西夏与北宋的并立说课稿2 新人教版.docx
七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的并立说课稿2新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计意图
本节课以“辽、西夏与北宋的并立”为主题，旨在帮助学生了解辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化。通过学习，使学生掌握辽、西夏与北宋的基本史实，了解民族融合的历史趋势，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。
核心素养目标
1.培养学生正确的历史观，认识到民族融合是历史发展的必然趋势。
2.培养学生史料实证的能力，通过分析史料，理解辽、西夏与北宋并立的历史背景和原因。
3.培养学生的家国情怀，引导学生认识到各民族共同发展对我国历史的重要性。
4.培养学生的历史思辨能力，鼓励学生从不同角度思考民族关系发展和社会变化。
教学难点与重点
1.教学重点：
-辽、西夏与北宋并立的历史背景：重点讲解五代十国时期的社会动荡和民族迁徙，以及辽、西夏、北宋三者的地理位置、民族构成和统治特点。
-民族关系的发展：强调辽、西夏与北宋之间通过和亲、战争、贸易等途径进行的交流与合作，以及民族融合的体现。
-社会变化：分析辽、西夏与北宋时期的社会经济、政治制度和文化交流的特点，如农业发展、手工业繁荣、科举制度的完善等。
2.教学难点：
-民族融合的复杂性：难点在于如何帮助学生理解不同民族在并立时期相互影响、相互融合的复杂关系，例如通过具体案例（如宋辽和亲、西夏与宋朝的贸易往来）来展现。
-历史现象的关联性：难点在于引导学生将辽、西夏与北宋的历史事件与当时的社会经济背景相结合，理解历史现象之间的内在联系。
-历史评价的客观性：难点在于培养学生对民族关系发展和社会变化的客观评价能力，避免主观臆断，例如通过分析史料，让学生认识到不同民族之间的互动是历史发展的推动力。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、历史图片
-课程平台：学校历史教学平台，用于资源共享和在线学习
-信息化资源：历史纪录片片段、历史图片库、在线历史资料库
-教学手段：课堂讲授、小组讨论、历史角色扮演、历史地图制作
教学过程
一、导入新课
1.老师提问：同学们，我们已经学习了五代十国时期的历史，那么在五代十国时期，我国北方出现了哪些政权？它们之间的关系是怎样的？
2.学生回答：北方出现了契丹族建立的辽国和党项族建立的西夏。
3.老师总结：今天，我们将一起走进辽宋夏金元时期，探究辽、西夏与北宋的并立。
二、新课讲授
1.辽国的建立与发展
-老师讲解：916年，契丹族首领耶律阿保机建立契丹国，后改国号为辽。辽国实行民族分治政策，对汉族实行汉制，对契丹族实行契丹制。
-学生自主学习：阅读课本，了解辽国的疆域、政治制度、经济文化等方面。
-老师提问：辽国在疆域、政治制度、经济文化等方面有哪些特点？
-学生回答：辽国疆域辽阔，实行民族分治政策，农业、手工业、商业繁荣。
2.西夏的建立与发展
-老师讲解：1038年，党项族首领李元昊建立西夏国。西夏实行汉制和党项制，积极发展经济、文化。
-学生自主学习：阅读课本，了解西夏的疆域、政治制度、经济文化等方面。
-老师提问：西夏在疆域、政治制度、经济文化等方面有哪些特点？
-学生回答：西夏疆域较小，实行汉制和党项制，农业、手工业、商业发展迅速。
3.北宋的建立与发展
-老师讲解：960年，赵匡胤建立宋朝，定都东京（今河南开封）。宋朝实行重文轻武政策，重视科举制度，加强中央集权。
-学生自主学习：阅读课本，了解北宋的疆域、政治制度、经济文化等方面。
-老师提问：北宋在疆域、政治制度、经济文化等方面有哪些特点？
-学生回答：北宋疆域较小，实行重文轻武政策，农业、手工业、商业繁荣，科举制度完善。
4.辽宋夏金元时期民族关系的发展
-老师讲解：辽宋夏金元时期，各民族政权之间既有战争，又有和平交往。通过战争，民族政权之间的界限逐渐明确；通过和平交往，各民族之间相互学习、相互影响，促进了民族融合。
-学生自主学习：阅读课本，了解辽宋夏金元时期民族关系的发展。
-老师提问：辽宋夏金元时期民族关系的发展有哪些特点？
-学生回答：民族关系发展呈现出战争与和平交织的特点，民族融合不断推进。
5.辽宋夏金元时期的社会变化
-老师讲解：辽宋夏金元时期，各民族政权在经济、文化、政治等方面相互影响，社会发生了许多变化。如农业、手工业、商业的发展，科举制度的完善，民族融合的加强等。
-学生自主学习：阅读课本，了解辽宋夏金元时期的社会变化。
-老师提问：辽宋夏金元时期社会发生了哪些变化？
-学生回答：农业、手工业、商业发展，科举制度完善，民族融合加强。
三、课堂小结
1.老师总结：本节课我们学习了辽宋夏金元时期