七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期 民族关系发展和社会变化 第7课 辽、西夏与北宋的并立教学实录 新人教版.docx
七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的并立教学实录新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的并立教学实录
2.教学年级和班级：七年级（1）班
3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的历史意识，使学生能够理解不同民族在辽宋夏金元时期的互动关系，认识到民族融合与多元共存的历史现象。
2.增强学生的史料解读能力，通过分析历史文献和考古发现，让学生学会从多角度理解历史事件。
3.提升学生的历史思维，引导学生运用历史唯物主义观点，分析辽宋夏金元时期的社会变革和民族关系的发展。
4.培养学生的文化自觉，让学生认识到中华民族多元一体的文化特征，增强民族自豪感和文化自信。
重点难点及解决办法
重点：
1.辽宋夏金元时期民族关系的发展：强调学生理解不同民族政权并立下的互动关系，重点分析辽、宋、夏、金之间的政治、经济、文化联系。
2.社会变化与民族融合：引导学生认识到民族融合对社会发展的影响，以及这一时期社会结构的变化。
难点：
1.民族政权并立的历史背景：学生可能难以理解多民族政权并立的历史背景和原因。
2.民族融合的复杂性：学生可能难以把握民族融合过程中的复杂性，包括文化、经济、政治等多个层面的交融。
解决办法：
1.通过历史地图和图片展示，帮助学生直观理解民族政权的分布和变迁。
2.采用案例分析法，通过具体历史事件，引导学生深入探讨民族融合的过程和影响。
3.组织小组讨论，鼓励学生从不同角度分析民族关系的发展，培养批判性思维。
4.结合多媒体资源，如历史纪录片，增强学生对历史情境的感知，提高学习兴趣。
教学资源
1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪
2.课程平台：学校历史教学资源库、在线历史教育平台
3.信息化资源：辽宋夏金元时期历史地图、民族融合相关历史图片和视频资料
4.教学手段：多媒体教学课件、历史故事卡片、历史事件时间轴
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕辽宋夏金元时期民族关系发展这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“辽宋夏金元时期民族政权并立的原因是什么？”“民族融合对当时社会产生了哪些影响？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辽宋夏金元时期民族关系发展的基本背景和主要事件。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解辽宋夏金元时期民族关系发展的相关知识，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示辽宋夏金元时期的历史地图，引出民族政权并立这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解辽宋夏金元时期民族政权并立的历史背景、政治制度、经济文化特点等，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析辽宋夏金元时期民族融合的具体表现，如文化交流、婚姻联姻等。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“辽宋夏金元时期民族融合对后世有何影响？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辽宋夏金元时期民族政权并立的历史背景和特点。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解辽宋夏金元时期民族政权并立的历史现象，掌握相关历史知识。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据辽宋夏金元时期民族关系发展这一课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于民族融合对当时社会影响的短文。
提供拓展资源：提供与辽宋夏金元时期民族关系发展相关的拓展资源，如历史书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指