七年级历史下册 第2单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第7课 辽、西夏与北宋的并立说课稿 新人教版[001].docx
七年级历史下册第2单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的并立说课稿新人教版
主备人
备课成员
设计意图
本节课通过介绍辽、西夏与北宋的并立，旨在让学生了解这一历史时期的民族关系发展和社会变化。通过分析各个民族政权之间的互动，使学生认识到民族融合的历史趋势，增强对国家统一的认识，培养民族自豪感和历史责任感。
核心素养目标
培养学生历史唯物主义观点，理解民族政权并立下的文化交流与互动，提升历史解释能力。通过探究辽宋夏金元时期的民族关系，增强文化自信，培养尊重多元文化的意识，提高跨文化交流与沟通的能力。
重点难点及解决办法
重点：1.辽、西夏与北宋的并立关系及其影响；2.民族融合的表现和影响。
难点：1.理解不同民族政权并立下的文化交流与民族关系；2.分析民族融合对后世的影响。
解决办法：1.通过地图和史料，引导学生直观理解民族政权的分布和相互关系；2.设置问题情境，引导学生深入分析民族融合的具体表现；3.结合历史案例，引导学生思考民族融合对国家统一和民族发展的意义。通过小组讨论和角色扮演，帮助学生突破难点，提升历史思维能力和分析能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合历史背景，清晰讲解辽宋夏金元时期的民族关系和社会变化，为学生提供知识框架。
2.讨论法：组织学生围绕民族融合、文化交流等主题进行讨论，激发学生的思维和表达能力。
3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析民族政权并立下的具体事件，提高学生的历史分析能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示民族政权的地理位置、文化特点等，增强学生的视觉体验。
2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，如历史地图拼图、时间轴制作等，提高学生的参与度和学习兴趣。
3.历史地图：通过地图教学，帮助学生理解民族政权的边界和分布，加深对历史地理知识的认识。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习辽宋夏金元时期的民族分布和主要政权。
-设计预习问题：围绕“辽宋夏金元时期的民族关系”课题，设计问题如“辽、宋、夏、金、元各政权的民族构成有哪些？它们之间的关系如何？”引导学生自主思考。
-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解辽宋夏金元时期的民族分布和政权特点。
-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解辽宋夏金元时期的民族关系，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示民族融合的历史图片或视频，引出“辽宋夏金元时期的民族关系”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解辽、宋、夏、金、元各政权的民族构成、相互关系和民族融合的表现，如通过实例讲解契丹族与汉族的交流。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析“辽宋和战的背景和影响”，通过角色扮演，让学生体验不同民族政权的视角。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验历史情境。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解民族融合的历史过程。
-活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。
作用与目的：
-帮助学生深入理解辽宋夏金元时期的民族关系，掌握民族融合的历史现象。
-通过实践活动，培养学生的历史思维能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置课后作业，如撰写一篇关于辽宋夏金元时期民族融合的小论文。
-提供拓展资源：提供相关历史书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：通过写小论文或反思日记，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的民族融合知识点和技能。
-通过拓展学习，拓