《石壕吏》优质课一等奖教案.pdf

主备人 课 石壕吏 课型 新 总课时 主讲人 授课日期 题 审核人 教学目标： 1．了诗歌诗创作的时代背景，理解作者的思想感情 2.理解诗人通过叙述故事、刻画人物来反映社会现实、表达感情的写作方法，分析老妇人的话对表 达中心的作用 3.体会杜甫忧国忧民的悲天悯人之心，认识战争带给人民的深重灾难 教学重点：了解战乱给人民带来的深重苦难，感受诗人忧国忧民的情怀 教学难点:了解诗人复杂矛盾的心理 教学过程 一、创设情境，导入新课 （情景导入，配轻音乐钢琴曲--眼泪，同时让同学们闭上眼睛， （此种导入设计的目的 想象并用一个字来描绘教师将要诉说情景是什么样的？） 是为了让同学们快速的进入 如果你真正关注过唐朝历史，那么“安史之乱”这四个字定会刺 当时的特定时代背景中) 痛你的双眼。那是一个哀鸿遍野的年代，那是一场场流血漂橹的战争； 战场上厮杀声震天，将士们如枯草般倒地血流成河；村道上哭声震天， （诉说完以上情景后请 牵衣拦道，爷娘妻子送别即将上战场的将士;诗人杜甫面对此情此景， 同学们慢慢的打开双眼，然 拿起如椽大笔，饱蘸着血和泪，挥笔写下传世名篇《石壕吏》。 后举手发言，用一个字来形 容刚才所感受到的场景。大 衔接：听了咱班这么多同学的感受，老师也想用一个字，来和同学 多说同学会用悲、痛、惨、 们共同来探讨这篇诗歌。这个字就是 “苦”字！ 苦等一些字来表达他们所听 到场景的感受。） 二、走进文本，讲授新课 第一学程：初读诗歌，整体感知 学习任务：正确、流利地朗读诗歌并熟读成诵。 背景链接： 《石壕吏》怎一 个“苦”字了得？ 结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标 出难读字或难理解的词句。 衔接：首先，我们从写作背 学法指导： 景方面了解这篇古诗。 1. 自学：先自主阅读，围绕主问题进行阅读，积累。 一个苦难的时代 2.互学：小组内相互交流、订正、补充，组长做好指导、分工，为 展学做准备； 公元758 年，为平息 安（安禄山）史（史思明） 3.展学：小组展示，分享收获，其他小组可针对性补充或质疑。要 之乱，郭子仪、李光弼等九 求声音洪亮，表达清晰，语言流畅。1.初读诗歌体味情感（朗读应注 位节度使，率兵 20 万围攻 安庆绪（安禄山的儿子）所 意：字音、节奏、情感） 占的邺郡（今河南安阳），