《登勃朗峰》优质课一等奖教案.pdf

主备人 主讲人 登勃朗峰 课型 新 总课时 授课日期 课 审核人 题 教学目标：1.识记重点字词，梳理作者的游踪。 2.把握作者写作手法的多变，品味作品优美的语句，感受幽默的语言风格。 3.体会并感受作者的感情，培养热爱大自然的美好情感。 教学重点：了解作者游历，学习抓住景物特点描绘的写法 教学难点：品味精彩语句，感受景物之美。 教学过程 （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本文选自《远处的青山》（新世界出版社 2011 年版）。林文华 译。作者于1866 年去夏威夷岛采访。1867 年，一家当地的报社提供 了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。在前往欧洲和中东的旅 程期间，他写了大量的旅行信件，1869 年收集成《傻子旅行》一书。 本文是他欧洲旅行游记中的一篇。 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢登山吗？你们登过最高的一座山是哪一座呢？ 在欧洲，有一座山叫做阿尔卑斯山，它的主峰叫做勃朗峰，因其山势 陡峻而成为欧洲名胜之一，今天，我们就跟随作者马克•吐温一起， 看看他们是如何登上这座山峰的。 二、走进文本，理清思路 第一学程：初读课文，理清线索和行踪 答案展学点拨预设： 学习任务一：默读课文，找出文章的线索，初步理清作者行踪。 1.是以作者前往勃朗峰 主问题1：速读课文，说说文章是以什么为线索来组织材料的？ 途中的所见所感为线索组织 材料的。 2.作者的游览路线是怎样的？在文中标划出作者所经过的地点，理清 作者游踪。 2.马蒂尼——黑首—— 勃朗峰——阿冉提——沙蒙 学法指导： 尼旅馆。 1. 自学：先自主阅读，围绕主问题进行专题阅读，做批注，形成自 作者一行人先到马蒂 己的认知与见解； 尼，然后从黑首去高地，快 2.互学：小组内相互交流观点，求同存异，组长做好指导、分工， 到阿冉提村前，欣赏到壮观 的勃朗峰。在峰顶高地，望 为展学做准备； 周围山峰的景象，有了独特 3.展学：小组展示，分享观点，其他小组可针对性补充或质疑。要 的感悟。尔后下山经河谷， 坐 “车王”的敞篷车去沙蒙 求声音洪亮，表达清晰，语言流畅。 尼。 设计意图：通过问题设计，引导学生初步阅读文章，了解文章的线索， 初步理解理清作者行踪。 第二学程：把握文意，体会情感 学习任务二：默读课文，理解文意，初步感知文章表达的情感 主问题2 ： 文章主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不同？表达 了作者什么样的感受？