《时间的脚印》优质课一等奖教案.pdf

主备人 课 时间的脚印 课型 新 总课时 主讲人 授课日期 题 审核人 学习目标： 1.理清文章的思路，弄清说明的层次，体会本文单句成段的作用。 2.品味本文生动有趣、准确严谨的语言。 3.学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的其意义，培养学生的探索意识和科学精神。 教学重点：理清文章的思路，弄清说明的层次，体会本文单句成段的作用。 教学难点：品味本文生动有趣、准确严谨的语言；学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的 其意义，培养学生的探索意识和科学精神。 教学过程 （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元的课文都是阐释事理的说明文，设计无后学、地质学、生 态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。学习本单元，要注意理 清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；还要学习 分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科 学探究的兴趣。本文为我们解析了岩石记录时间的“特异功能”。岩 石仿佛是原始的“钟表”，留下了历史的痕迹，无声的讲述着自然传 奇的故事，让我们了解到地貌的变化，地质的变迁，以及古代生物繁 衍、灭绝的大量信息。学习本文要学会用辩证的观点看问题，关注文 中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的生动描写的语句，还要明确独 立成段的单句的作用。 一、创设情境，导入新课 今天我们一起学习《时间的脚印》。时间是没有脚的，而人们却 想出了许多法子记录下它的踪迹，比如用钟表、日历等，但是，在地 球上还没有人出现的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪 板书课题和作者 里去寻找时间的踪迹呢？让我们随着陶世龙寻找答案吧。 （教师板书课题） 1.走近作者 陶世龙，地矿系统作家，被中国科普作家协会评为有突出成就的 科普作家。 2.积累字词 学生记录重点 读准字音，记准字形，给加点的字注音。 腐蚀(shi) 浑浊(zhuó) 山麓(lù) 海枯石烂(ku) 粗糙(cao) 龟裂(jun) 楔形文字(xiè) 强调重点字词的书写读音 二、走进文本，讲授新课 及含义。 第一学程： 学习任务：默读课文，关注单句成段，把握文章内容。 主问题1： 本文在成文形式上有很明显的特点，你能发现吗？请同学们重点 关注这些有特点的句段，把握文章内容，给文章划分层次。 学法指导： 1. 自学：请同学们用30 秒的时间扫读课文，说说你在本文成文形 展学预设： 式上发现的特点。并把关键句段圈画出来，这些句段在说明文中往往 可将全文 31 个自然段分为 三个部分。第一部分(1-4 段) 起总结性作用，能让我们更迅速清晰的把握文章内容。请同学们关注 引出话题:岩石是大自然记 这些语段，梳理文章内容，划分层次，并在课本上做好批注。 录时间的重要方式之一。 第二部分(5-29 段)岩石是怎 2.互学： （1）把自己扫读的发现在组内相互说说。交流对重点句 样记录时间的。又分为两层: 第一层(5-21 段)岩石的厚度 段的理解，梳理文章主要内容，划分层次。组内有序交流，组长指导， 和顺序可以记录时间。第二 层(22--