2024_2025学年高中语文第一单元4即景抒情诗四首春江花月歌教案粤教版选修唐诗宋词元散曲蚜.doc
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春江花月夜
教学目标
1、通读全诗，把握诗歌朗读的节奏以及情感改变
2、通读全诗，体验诗歌画面，与作者产生共鸣
3、创设平台，激发学生自主、合作学习的主动性，在细微环节上驾驭诗歌内容和学习技巧。
教学重点：朗读的节奏和情感的指导，对诗歌的整体把握，引导学生对诗歌进行特性化解读
教学难点：引导学生在细微环节上对诗歌进行特性化解读
教学过程：
导入：一曲飞花令，遇见春江花月夜
董卿说，时间的一切，都是遇见，就像冷遇见了暖，就有了雨，春遇到了冬，就有了岁月，正是因为遇见，才有了我们生命中那些美妙与暖和！所以今日，我们很幸运，因为，我们遇见了彼此，其实除了我们之间的遇见，我们还有一次遇见，那就是我们一起穿越时空回到唐朝，遇见被誉为“孤篇盖全唐”的《春江花月夜》！为了让这次遇见让大家印象更深刻，我们仿照古人，一起来玩一个小小的古代嬉戏
1、嬉戏名称：飞花令
2、嬉戏规则：参加者轮番背诵一句含有“月”的古诗词，答不出的被淘汰，坚守到最终的一位获胜。
刚刚大家背诵的许多含有月字的诗句，其实不难看出，月我们中国古诗词中的常见意象，在不同的诗词中，它们有不同的内涵，有表思乡怀人、有表孤独孤独，更有表时间永恒……意蕴丰富，在中国古代诗歌中占据着一大片天空！那么在《春江花月夜》中，月又有着怎样的意蕴？
体验：诵诗中经典，初感春江花月情
（一）、读初明意象（齐读）（5分钟）
下面，请同学们一起朗诵，边读边找出含有“月”的描写的诗句。
明确：海上明月共潮生——皎皎空中孤月轮——江潭落月复西斜——月落摇情满江树
1、在诗歌里，“月”是静止不变的吗？
明确：不是，是改变的，月生——月悬——月斜——月落（线索）
那么，在这首诗里可以说，张若虚与他笔下的美景来了一次美妙的邂逅，从题目可以看出，除了月，他还遇见的什么？春江花月夜五个意象，你觉得哪一个是全诗的主要意象？
明确：月！当五个意象组合在一起的时候，就成了一幅梦幻般的画面，月在江中，江覆盖在月下，花在月中，春的气息在花中释放，五个意象交辉相应，全部的景均在月的覆盖之下，因而月也就成了诗歌中的主要意象，是诗歌的灵魂。
（二）、再读明诗情（范读）（5分钟）
1、“月亮”是如何在整首诗歌中体现她的主题地位的呢？为了解决这个问题，我们再次朗读，这次老师想来挑战一下，但是须要同学们的帮助，你们要告知老师，读这首诗的时候，感情或者语音语调应当怎么改变？
（月生——月悬——月斜——月落）
明确：旋律改变：高亢——缓慢——低沉
2、为什么要这样处理诗歌的节奏感情？
月生——春江花月图——幽静、空灵——惊喜、愉悦——明朗、高亢
月悬——江畔深思图——思接天地——安静、感慨——低缓、缓慢
月斜、月落——游子思乡图，思妇坏人图——惆怅、哀愁——低沉、绵长
完成表格内容，请同学们进行回答
（1）“月”在本诗歌内容中一共出现了15次。
（2）下面请依据诗歌内容以及后面的赏析文字，完成下面的表格
月亮改变的轨迹
我的体会
情感
朗读语调
月生（升起）（1句——8句）
依据：海上明月共潮生
读完这8句诗，我的感受是：这幅画面真
啊！
特殊是：（选一句你认为最有代表性的诗句简洁说明）
看到如此的画面，我猜诗人此时的心情应当是
的！
因此，我觉得这8句诗歌应当用
的语调来读，来表现诗人的情感
月
（9句——16句）
依据：
读完这8句，我仿佛看到诗人在对月深思，月亮引发了诗人对的思索，正如诗中所述：“人生代代无穷已，江月年年望相像”
人生是的，江月是
的！
诗人思绪飘飘，月触发了他对的思索，月是的，人是
的。
他此时的心情是应当是
哀痛
乐观
因为：
因此，我觉得这8句诗歌应当用
的语调来读，来表现诗人的情感
月斜（偏西）
（17——32）
依据：江潭落月复西斜
月（33——36）
依据：
读完最终18句，我看到里面有两个主子公，一个是：
一个是
大家同看一轮月亮，引发了
他们
（哪一句诗歌体现了他们的行为？）
思妇人
游子归
他们的心情应当是：
因此，我觉得这8句诗歌应当用
的语调来读，来表现诗人的情感
结论：月是贯穿全诗歌的
品鉴：做小小老师，品鉴春江花月美
结合诗歌注释，以及诗歌后面的赏析文字，完成下列任务：
（一）、市十七中语文科命题设计大赛
要求：1、可以模拟高考题目，也可以原创，进行题目的设计
2、命题形式：主观题（问答题）
3、命题指向（只要与