2024_2025学年高中语文第二单元11咏物诗四首子规教案2粤教版选修唐诗宋词元散曲蚜.doc
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咏物诗鉴赏
【教学目标】
（一）学问与技能：
1、了解咏物类诗歌的特点和手法；
2、驾驭鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。
（二）过程与方法：
1、诵读法，通过学生反复诵读，感知诗歌的感情。
2、探讨法，通过广泛探讨，培育学生发觉问题、探究问题、分析问题的实力。
3、延长法，通过延长联系，培育学生自主鉴赏分析诗歌的实力。
（三）情感看法与价值观：了解和体会诗人在诗歌中寄寓的感情。
【教学重难点】
重点：了解咏物类诗歌的特点和手法；驾驭鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。
难点：驾驭鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。
【教学打算】多媒体教学、PPT课件
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入：先通过诗歌来猜谜语。
自怜结束小身材，一点芳心未肯灰。季节到来寒焰发，万人头上一声雷。（这是过年时常常看到的一种东西：爆竹）
英雄热血满枝红，三月娇艳迎东风。诉说珍惜似烽火，阳春此花侠骨情。（打一花名。它是广州市的市花，我们校内中也有。——木棉花）
自古诗人多情思。自然界的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹吟咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄予自己的情感志向，可以说是绘尽天下万物态，寄寓世间
感慨情。这也产生了我们今日要鉴赏的一类诗歌——咏物诗。
二、什么是咏物诗呢？
咏物诗是指内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。（简洁讲，就是诗人塑造物，为了言志、抒情、表心声）
三、请推断下面的诗歌哪些是咏物诗。
余杭四月
四月余杭道，一晴生意繁。
朱樱青豆酒，绿草白鹅村。
水满船头滑，风轻袖影翻。
几家蚕事动，寂寂昼门关。
同儿辈赋未开海棠
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
疼惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
柳
曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
小结：前一首是写景诗，后两首是咏物诗。平常一些同学也总怀疑，两者怎么区分。事实上，咏物诗常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。写景诗的“景”是指自然风景，而不是某种物品。第一首主要写的是余杭四月的景象，后两首分别吟咏的对象是海棠和柳这两种物象。有时我们也可以借助标题来推断。譬如标题为《蝉》，这是以物象为题；譬如标题为《咏梅》、《咏柳》，这是以咏（题、赠、赞）+物象为标记
如何鉴赏分析一首咏物诗呢？通过《子规》加以说明详细的步骤：
四、因例说法
第一步：明确物象——子规
问：一说起子规，能想起以前学过跟子规相关的什么诗句？
答：又闻子规啼夜月，愁空山。（李白《蜀道难》）其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。（白居易《琵琶行》）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（李商隐《锦瑟》）……
小结：子规又叫杜鹃、杜宇，啼声悲伤凄凉，它的叫声好像在说“不如归去”，所以我们说出现“子规”这一物象，它就代表悲伤凄凉和思归。
其次步：概括所咏之物的特点。（声色形味、所处环境等）
问：这首诗歌中的子规有什么特点？
答：冤亡、积怨、啼血
第三步：抓物与“志”的契合点，揣摩所托之情，所言之志（由物及人，知人论世）
物：冤亡、积怨、啼血。那么人呢？从哪些句子来分析？“若教恨魄皆能化，何树何山著子规？”这两句是什么意思？假如让这些冤亡的魂魄都能犹如杜宇那样化鸟般，那么到哪里去找那么多的山和树来让子规栖身呢?“著”，附着，栖息。换句话来说，人也是具有积怨、冤亡的特点。那么诗人所托之情，所言之志是什么？我们可以通过知人论世得知。
【链接】顾况(？～约806后)，唐代诗人。字逋翁，苏州人。至德二载(757)登进士第。建中二年(781)至贞元二年(786)，曾被召为幕府判官。贞元三年为李泌荐引，入朝任著作佐郎。贞元五年，李泌去世，他也于此年三、四月间贬饶州司户参军。约于贞元十年离饶州，晚年定居茅山，自号华阳真人，有《华阳集》。其诗多为揭露现实黑暗为主。
小结：由此我们可以得知，诗人写人具有积怨冤亡的特点，写到哪里去找那么多的山和树来让子规栖身呢?事实上是写出了蒙冤屈死之人之多，社会的黑暗。——所以我们可以推断出来，整首诗歌的思想感情，就是对蒙冤而死之人的怜悯，对黑暗社会的不满、批判。
【链接】王国维曾说：天下清景无不为诗人设，然而要使自然之景成为诗中之境，还需依靠诗人的艺术匠心再创建。所以诗歌离不开诗人的再创建。也就是当中诗人往往运用了手法加以体现。所以第四步就是析手法）
第四步：析手法
问：《子规》这首诗歌用了什么手法？
答：用典（杜宇化鸟）、反问、比方、托物言志
请用刚才的四步法赏析《葡萄》
五、学以致用
第一步：明确物象——葡萄
其次步：概括所咏之物的特点。（声色形味、所处环境等）
特点：还很柔弱，未完全复苏；杂乱攀附，须要照看；多加枝条，扩大修缮，多照看。
第三步：抓物与“志”的契合点，揣摩所托之情