第9课 昼夜交替（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）.docx
第9课昼夜交替（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第9课昼夜交替（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）
教材分析
第9课《昼夜交替》选自2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）。本课旨在让学生了解昼夜交替的原因，认识地球自转的现象，并通过实验探究活动，培养学生的观察能力和科学探究能力。教材内容贴近生活，与学生的生活经验紧密相连，易于学生理解和掌握。
核心素养目标
1.科学探究：通过观察、实验等活动，培养学生提出问题、设计实验、分析数据、得出结论的能力。
2.科学态度与责任：引导学生关注自然界中的现象，培养他们对科学现象的好奇心和探究精神。
3.科学、技术、社会、环境：认识到地球自转与人类生活、社会发展的密切关系，培养学生的环保意识和责任感。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解昼夜交替现象的产生原因，即地球自转导致的太阳光照变化。
②通过实验活动，掌握观察、记录和分析地球自转现象的方法，例如通过纸板模型模拟地球自转。
2.教学难点，
①理解地球自转的概念和自转方向，并能将这一概念与实际观察到的昼夜交替现象联系起来。
②通过实验探究，学生需要理解并运用控制变量法，确保实验结果的准确性和可靠性。
③学生在分析实验数据时，能够运用逻辑思维和科学方法得出合理的结论，并能够解释结论与实际现象之间的关系。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有《昼夜交替》相关教材或学习资料。
2.辅助材料：准备地球仪、昼夜交替演示图、太阳运行轨迹图等教学图片和图表，以及相关科普视频。
3.实验器材：准备不同尺寸的纸板、剪刀、小灯泡、导线、开关等实验器材，确保安全使用。
4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，保证学生分组实验时空间充足。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师通过提问的方式引入：“同学们，你们有没有注意到，每天太阳都会从东方升起，西方落下？这是为什么呢？”
-学生自由发言，教师总结：“这是因为地球在自转。今天我们就来学习一下，地球自转是如何产生昼夜交替现象的。”
2.讲授新知（20分钟）
-播放地球自转的科普视频，让学生直观了解地球自转的基本概念。
-教师讲解地球自转的方向和周期，以及地球自转产生的地理现象。
-分组讨论：教师提出问题，如“地球自转对我们有什么影响？”引导学生思考并讨论。
-学生展示讨论成果，教师点评并总结。
3.巩固练习（10分钟）
-实验活动：学生分组进行地球自转模拟实验，使用纸板模型模拟地球自转，观察昼夜交替现象。
-教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
-学生分享实验心得，教师总结实验结果。
4.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调地球自转产生昼夜交替现象的原因。
-学生复述地球自转的特点和影响，教师点评并总结。
5.作业布置（5分钟）
-预习下一节课内容，了解地球公转产生的现象。
-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。
-撰写一篇关于地球自转的小论文，结合生活实际进行思考。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够正确理解地球自转的概念，知道地球自转的方向是自西向东，周期为一天。
-学生掌握了昼夜交替现象的产生原因，即地球自转导致太阳光照射地球表面的变化。
-学生了解了地球自转产生的地理现象，如日月星辰的东升西落、昼夜更替、时区差异等。
2.能力提升：
-通过实验活动，学生的观察能力得到锻炼，能够细致观察并记录实验现象。
-学生在分组讨论中，提高了沟通能力和团队合作精神。
-学生通过分析实验数据，培养了逻辑思维和科学推理能力。
3.思维发展：
-学生能够将地球自转的知识与实际生活联系起来，认识到地球自转对人类生活的影响。
-学生在思考地球自转现象时，培养了创新思维和问题解决能力。
-学生通过撰写小论文，锻炼了写作能力和表达能力。
4.情感态度：
-学生对自然界中的现象产生好奇心，激发了对科学的兴趣。
-学生在探究过程中，培养了探索精神，敢于质疑和挑战权威。
-学生在团队合作中，学会了尊重他人，培养了良好的集体意识。
5.应用能力：
-学生能够运用所学知识解释生活中的昼夜交替现象，如日出日落、季节变化等。
-学生在日常生活中，能够关注地球自转带来的影响，如时差、日夜长短变化等。
-学生在遇到与地球自转相关的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。
板书设计
①地球自转
-地球自转的方向：自西向东
-地球自