5.9《除数是小数的除法》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docx
5.9《除数是小数的除法》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版
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教学内容：5.9《除数是小数的除法》
教材章节：苏教版五年级上册数学
内容：本节课主要讲解除数是小数的除法运算，包括除数是一位小数和两位小数的除法。通过具体的例子和练习，使学生掌握除数是小数的除法运算方法，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
核心素养目标
培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过本节课的学习，学生能够理解除数是小数的除法运算原理，提升解决实际问题的能力，培养严谨的数学思维和良好的运算习惯。同时，引导学生运用数学语言表达思考过程，增强数学表达和交流能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
-重点明确：理解并掌握除数是小数的除法运算规则，包括将除数和被除数同时扩大相同倍数以去除小数点，以及计算过程中如何处理余数。
-核心知识举例：例如，对于12.5÷2.5，重点在于将除数和被除数同时乘以10，变为125÷25，然后进行整数除法计算。
2.教学难点：
-难点识别：理解小数除法中扩大倍数的选择以及如何保持运算的准确性，尤其是在除数和被除数小数位数不同时。
-具体细节举例：例如，在计算8.4÷1.2时，需要将除数和被除数同时扩大10倍，变为84÷12，但学生可能难以判断何时需要扩大多少倍以及如何调整小数点位置。
-学生难点突破：通过实际操作和逐步引导，帮助学生建立直观模型，如使用计数器或图形辅助理解扩大倍数的过程，以及通过具体的例子让学生感受小数点位置移动对结果的影响。
教学资源
-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、黑板、直尺、小黑板、计数器
-课程平台：学校内部数学教学平台
-信息化资源：小数除法教学视频、除法运算练习软件
-教学手段：实物演示、小组合作学习、课堂练习、游戏化教学
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师可以通过提问学生生活中常见的小数除法问题，如“如果一本书的价格是12.5元，你用25元可以买几本书？”来激发学生的兴趣。
-回顾旧知：引导学生回顾小数乘法和整数除法的相关知识，强调它们与本节课的联系。
2.新课呈现（约15分钟）
-讲解新知：教师详细讲解除数是小数的除法运算规则，包括将除数和被除数同时扩大相同倍数以去除小数点。
-举例说明：通过具体的例子，如125÷25和125÷2.5，展示如何将除数和被除数同时扩大10倍，然后进行整数除法。
-互动探究：让学生尝试自己解决一些类似的问题，教师巡视指导，鼓励学生提问和分享解题思路。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：教师提供一系列练习题，包括一位小数和两位小数的除法，让学生独立完成。
-教师指导：对于学生遇到的困难，教师及时给予个别指导，帮助学生理解和纠正错误。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调除数是小数的除法运算规则，并指出学生在练习中容易出错的地方。
-学生反馈：邀请学生分享他们在练习中的心得体会，以及他们对这一知识的理解。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：布置一些课后练习题，要求学生完成并下节课进行展示和讨论。
-强调作业要求：提醒学生注意作业中的细节，如小数点的位置和运算的准确性。
6.拓展活动（约10分钟）
-应用实践：让学生回到座位，小组合作完成一个小项目，如计算超市购物时的价格，以小数除法解决实际问题。
-教师巡视：教师巡视各小组，观察学生的合作情况，提供必要的帮助。
7.反馈与评价（约5分钟）
-学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习需求和困难。
-教师评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予个别评价和鼓励。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握程度：
-学生能够正确理解并掌握除数是小数的除法运算规则，包括如何将除数和被除数同时扩大相同倍数以去除小数点。
-学生能够熟练运用这一规则解决实际问题，如计算商品价格、分配资源等。
2.运算能力提升：
-学生的运算速度和准确性得到提高，能够快速完成除数是小数的除法计算。
-学生在计算过程中能够注意细节，如小数点的位置和运算的顺序。
3.数学思维能力发展：
-学生通过本节课的学习，培养了数学抽象和逻辑推理能力，能够从具体问题中抽象出数学模型。
-学生学会了如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决。
4.数学建模能力：
-学生能够运用除数是小数的除法知识，建立简单的数学模型，如计算比例、分配等。
-学生在建模过程中，能够灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。
5.学习策略与方法：
-学生学会了如