《除数是整数的小数除法》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docx
《除数是整数的小数除法》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
《除数是整数的小数除法》是2024-2025学年五年级上册数学苏教版的一节重要课程。本节课的主要教学内容是让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，包括：
1.理解小数除以整数的运算规律，能够正确进行计算。
2.掌握小数点在除法运算中的位置，以及如何处理余数。
3.能够运用所学的运算方法解决实际问题。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在四年级时已经学习了整数的除法运算，对本节课的内容有一定的基础。本节课将在学生已有知识的基础上，引入小数除以整数的情况，让学生通过观察、实践、总结，掌握小数除以整数的运算方法。同时，本节课的教学内容与日常生活中遇到的购物找零、长度单位换算等问题紧密相关，能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.逻辑推理：让学生通过观察、实践、总结，理解并掌握小数除以整数的运算规律，培养学生的逻辑推理能力。
2.数学建模：让学生能够将所学的运算方法应用到实际问题中，培养学生的数学建模能力。
3.数学交流：在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和思考，培养学生的数学交流能力。
4.问题解决：通过解决实际问题，让学生学会运用所学知识解决问题，培养学生的问题解决能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.小数除以整数的运算规律的理解和掌握。
2.小数点在除法运算中的位置和处理余数的方法。
难点：
1.理解小数点在除法运算中的移动规律，以及如何处理商的小数点。
2.运用所学的运算方法解决实际问题。
解决办法：
1.对于重点内容，通过具体的例题和练习题，让学生多次练习，巩固知识点。
2.对于难点内容，可以采用分步教学法，先让学生理解小数点不移动的情况，再逐渐引入小数点移动的情况，通过对比和总结，帮助学生理解和掌握。
3.在解决实际问题时，可以提供一些生活中的实例，让学生先尝试解决，然后引导学生运用所学的运算方法进行解决，给予学生充分的指导和支持。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《除数是整数的小数除法》这一课的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小数除法的示例图片、计算步骤的图表等，帮助学生更好地理解和掌握运算方法。
3.实验器材：如果课程中涉及到实际操作实验，要确保实验器材的完整性和安全性，如计算器、纸张、铅笔等，以便学生能够亲自动手进行实验操作。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够进行小组讨论和实验操作，促进学生的积极参与和互动交流。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕《除数是整数的小数除法》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数除以整数的运算方法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解《除数是整数的小数除法》课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《除数是整数的小数除法》课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解小数除以整数的运算方法，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握小数除法技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验小数除法的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数除以整数的运算方法。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数除法技能。
-合作学习法：通过小