除数是小数的除法（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docx
除数是小数的除法（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版
一、教材分析
本章节内容选自苏教版五年级上册数学教材，主要讲解除数是小数的除法。这部分内容在学生掌握整数除法的基础上进行，通过实例分析和公式推导，帮助学生理解和掌握除数是小数的除法运算方法，为以后学习分数除法打下基础。
二、核心素养目标
培养学生运用数学语言表达和解释除数是小数的除法运算过程，提高逻辑推理能力；通过解决实际问题，提升学生解决数学问题的能力；引导学生体验数学与生活的联系，增强应用意识和创新精神。
三、重点难点及解决办法
重点：正确进行除数是小数的除法运算，包括确定商的小数点位置和进行小数除法计算。
难点：理解并掌握小数点位置移动引起商的变化规律，以及如何进行小数除法中的试商和调整。
解决办法：通过具体实例，引导学生观察和总结小数点位置移动的规律，通过小组合作探究，帮助学生理解试商和调整的技巧。利用多媒体辅助教学，直观展示计算过程，帮助学生形成正确的计算方法。通过分层练习，让学生在练习中逐步突破难点，提高计算准确性。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生建立除数是小数的除法的概念和计算步骤。
2.小组讨论法：分组进行问题探讨，培养学生合作学习能力和团队协作精神。
3.案例分析法：结合实际案例，引导学生分析问题，培养解决实际问题的能力。
教学手段：
1.多媒体演示：利用PPT展示计算过程，帮助学生直观理解小数点移动的规律。
2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效果。
3.实物操作：使用教具或实物进行辅助教学，帮助学生理解抽象的计算方法。
五、教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，上一节课我们学习了整数除法，今天我们将继续探索数学的奥秘，学习除数是小数的除法。大家还记得整数除法的计算方法吗？今天我们要解决的问题就是，当除数是小数时，我们应该如何进行计算呢？
（学生）记得，老师。
（教师）很好，那么今天我们就来一起探索这个问题。
二、新课讲授
1.创设情境，引入问题
（教师）同学们，我们来看这样一个问题：小明有3.6米长的绳子，他要用这根绳子平均分成4段，每段应该有多长呢？
（学生）应该是3.6除以4。
（教师）很好，那么我们来计算一下。
（教师板书：3.6÷4）
2.探究计算方法
（教师）首先，我们注意到除数是小数，那么我们应该如何进行计算呢？
（学生）把除数变成整数。
（教师）对，那我们如何把小数变成整数呢？
（学生）把小数点向右移动。
（教师）非常好，那么我们来看，3.6的除数是4，我们需要把小数点向右移动一位，变成36。
（教师板书：36）
（教师）现在，我们的除数变成了整数，那么被除数也应该相应地扩大10倍，变成36。
（教师板书：36÷4）
3.计算过程展示
（教师）现在，我们来计算这个除法题目。首先，我们需要确定商的小数点位置。
（教师板书：0.9）
（教师）由于除数是4，所以商的小数点应该从被除数的个位数开始，向左移动一位。
（教师板书：0.9）
（教师）现在，我们开始进行计算。36除以4等于9，所以商是9。
（教师板书：0.9）
4.总结规律
（教师）通过刚才的计算，我们发现，当除数是小数时，我们可以把除数和被除数同时扩大相同的倍数，然后按照整数除法进行计算。
（教师板书：被除数×10÷除数）
（教师）那么，同学们，这个规律你们记住了吗？
（学生）记住了。
三、巩固练习
1.基本练习
（教师）接下来，我们来做一些基本练习，巩固今天所学的知识。
（教师展示练习题目，学生独立完成）
2.提高练习
（教师）接下来，我们来进行一些提高练习，看看大家是否能够灵活运用今天所学的知识。
（教师展示提高练习题目，学生独立完成）
四、课堂小结
（教师）同学们，今天我们学习了除数是小数的除法，通过实例分析和计算，我们掌握了计算方法。希望大家能够熟练掌握这个知识点，为以后的学习打下坚实的基础。
（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。
五、布置作业
（教师）课后，请大家完成以下作业：
1.完成课后练习题；
2.选择一个生活中的实际问题，运用今天所学的知识进行解答；
3.思考：除数是小数的除法在生活中有哪些应用？
（学生）好的，我们明白了。
六、课堂反思
（教师）本节课，我们通过创设情境、小组讨论、实例分析等多种教学方法，引导学生掌握了除数是小数的除法计算方法。在教学过程中，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与，通过练习巩固所学知识。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
六、学生学习效果
学生学习效果
在完成本章节的教学后，学生方面取得以下效果：
1.理解与掌握除数是小数的除法概念：学生能够理解除数是小数的除法