2023三年级数学上册 一 混合运算第4课时 买文具（2）说课稿 北师大版.docx

2023三年级数学上册一混合运算第4课时买文具（2）说课稿北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：三年级数学上册一混合运算第4课时买文具（2）

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的逻辑思维能力。

2.增强学生数感，让学生在具体情境中理解加减乘除混合运算的意义，感受数学与生活的紧密联系。

3.培养学生良好的数学学习习惯，如认真审题、规范书写、合理运用运算定律等。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解混合运算的顺序，能够正确进行加减乘除的混合运算。

-应用四则运算解决实际问题，特别是在含有括号的情况下，理解括号对运算顺序的影响。

-举例：学生需要能够解决如“小明有3个铅笔盒，每个铅笔盒里有5支铅笔，如果再买2个铅笔盒，一共有多少支铅笔？”这样的问题，并能正确计算出结果。

2.教学难点：

-混合运算中括号的使用，理解括号内外的运算顺序。

-在复杂的问题中识别和运用合适的运算定律，如交换律、结合律和分配律。

-举例：学生可能难以理解为什么在计算“8+(3×4)-2”时，先要计算乘法，然后再进行加减。难点在于学生需要理解乘法优先级高于加法和减法，并且括号改变了运算的优先级。此外，学生可能难以在复杂的计算中灵活运用运算定律来简化计算过程。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有北师大版三年级数学上册教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与买文具情境相关的图片和图表，帮助学生直观理解混合运算的应用。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供计算器等工具，方便学生进行操作和练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些学生常用的文具，如铅笔、橡皮、尺子等，引导学生回忆自己购买文具的经历。

-提问：“同学们，你们买过文具吗？买文具的时候需要考虑哪些因素？”

-引导学生思考并分享购买文具的经验，激发学生对实际情境中数学问题的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-教师呈现一个买文具的实际问题：“小华想买一些文具，她有20元钱，铅笔每支2元，橡皮每块3元，尺子每把5元。她最多可以买几支铅笔？几块橡皮？几把尺子？”

-解释混合运算的顺序，强调先乘除后加减的原则，并展示如何用括号改变运算顺序。

-通过板书演示如何解决这个问题，并解释运算定律在简化计算过程中的作用。

-学生跟随教师一起计算，并尝试自己解决问题。

3.巩固练习（15分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组发一张练习纸，上面有多个类似的问题，要求学生独立完成。

-教师巡视指导，帮助学生解决在练习中遇到的问题。

-小组讨论：鼓励学生在小组内讨论解题思路和方法，培养学生的合作能力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出一些开放性问题，如：“如果铅笔的价格变为每支3元，你会怎么调整你的购买计划？”

-学生回答问题，教师及时给予反馈和鼓励。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师随机挑选学生展示他们的解题过程，并引导学生对展示的解题方法进行评价和讨论。

-教师提问：“这个解题方法有什么优点？有没有其他方法可以达到同样的效果？”

-学生参与讨论，教师引导学生总结不同的解题策略。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调混合运算的顺序和运算定律的应用。

-提出拓展问题：“如果小华想买一个价格为12元的笔记本，她会怎么调整她的购买计划？”

-学生独立思考，教师邀请学生分享他们的解决方案。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重学生的参与和互动，通过实际问题引导学生理解和应用混合运算的知识，同时培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能掌握：

-学生能够熟练掌握混合运算的顺序，正确进行加减乘除的混合运算。

-学生能够识别并应用括号改变运算顺序的规则，解决含有括号的混合运算问题。

-学生能够运用四则运算解决实际问题，如计算购买文具的总价、折扣等。

2.思维能力提升：

-学生在解决实际问题的过程中，提高了逻辑思维能力和分析问题的能力。

-学生学会了如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识进行解决。

-学生在讨论和分享解题思路时，锻炼了批判性思维和创造性思维。

3.学习习惯养成：

-学生养成了认真审题、规范书写、合理运用运算定律等良好的数学学习习惯。

-学生在解题过程中学会了检查和验证自己的答