七年级英语下册 Unit 6 I am watching TV Section A（Grammar Focus-3c）说课稿（新版）人教新目标版.docx
七年级英语下册Unit6IamwatchingTVSectionA（GrammarFocus-3c）说课稿（新版）人教新目标版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级英语下册Unit6IamwatchingTVSectionA（GrammarFocus-3c）说课稿（新版）人教新目标版
设计意图
本节课针对七年级英语下册Unit6IamwatchingTVSectionA（GrammarFocus-3c），通过巩固和拓展一般现在进行时的用法，帮助学生提高语法运用能力，培养良好的英语学习习惯。通过课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，同时加强听说读写能力的综合运用。
核心素养目标
培养学生对英语学习的兴趣和自主学习能力，通过本节课的学习，使学生能够正确运用一般现在进行时描述正在进行的动作或存在的状态，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，增强学生的跨文化意识，通过了解不同文化背景下的娱乐活动，拓宽视野，提升跨文化交流能力。
学情分析
针对七年级学生，他们在英语学习上正处于从基础向中级过渡的关键时期。这一阶段的学生通常具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，在语法学习方面，他们可能对时态的掌握还不够熟练，特别是对于一般现在进行时的理解和使用存在一定的困难。
在知识层面，学生对一般现在时有一定的了解，但对于进行时的具体用法，如be动词的变化、动词的ing形式等，可能存在混淆。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。在素质方面，学生的英语学习兴趣参差不齐，部分学生可能对语法学习缺乏耐心和兴趣。
行为习惯上，部分学生在课堂上参与度不高，可能因为对语法学习的不感兴趣而表现出注意力不集中。这种情况下，课程学习可能会受到影响，导致学生难以掌握语法知识，进而影响他们的英语综合运用能力。
因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的这些特点，通过趣味性的教学活动和实践练习，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高语法学习的有效性和效率。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册教材，以便跟随课堂活动进行学习。
2.辅助材料：准备与一般现在进行时相关的图片，如电视、电影、游戏等，以及相关的视频片段，以增强学生的直观理解。
3.教学工具：准备语法练习册、黑板或白板，用于展示语法规则和进行课堂练习。
4.教室布置：设置小组讨论区域，以便学生分组进行角色扮演和情景对话练习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于家庭日常活动的视频，并注意观察和记录动词的进行时态。
设计预习问题：围绕一般现在进行时的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你通常在什么时间做什么？”引导学生自主思考，并尝试用英语表达。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在进行时的基本结构。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如如何区分现在进行时和一般现在时。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同人在进行日常活动的照片或视频，引出一般现在进行时，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解一般现在进行时的构成和用法，结合例句如“Iamreadingabook.”帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据图片或视频情景，用一般现在进行时进行对话。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“be动词的不同形式在现在进行时中如何使用？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何正确使用be动词。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，如模拟购物场景，用一般现在进行时进行对话。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“现在进行时可以用来描述习惯性动作吗？”勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据一般现在进行时的用法，布置练习题，如填空、改错等，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与一般现在进行时相关的拓展资源，如英语电影片段，让学生在观看中学习实际应用。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出语法错误并提供正确的表达方式。
教学资源拓展
一、拓展资源
1.**多媒体资源**
-英语歌曲：选择一些包含一