七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas Section A（Grammar Focus-3c）说课稿（新版）人教新目标版.docx
七年级英语下册Unit5WhydoyoulikepandasSectionA（GrammarFocus-3c）说课稿（新版）人教新目标版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：七年级英语下册Unit5WhydoyoulikepandasSectionA（GrammarFocus-3c）主要讲解了现在进行时态的构成和用法。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的现在进行时态与学生在上学期学过的一般现在时态紧密相关。学生已经掌握了一般现在时的构成和用法，现在进行时态的讲解将在此基础上进行，帮助学生更好地理解和运用英语时态。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态，学生能够提高语言运用能力，学会在语境中正确使用时态表达正在进行的动作。同时，课程设计注重培养学生的文化意识，让学生了解不同文化中时间表达的习惯。此外，通过练习和活动，学生将提升思维品质，学会在解决问题时运用逻辑思维，并增强学习能力，提高自主学习英语的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生在本节课之前已经学习了英语的基本语法知识，包括名词、动词、形容词等基础词汇和句型结构。他们已经具备了一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的日常对话和阅读理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习普遍抱有好奇心和兴趣，尤其对动物和自然界的话题感兴趣。他们的英语学习能力较强，能够通过直观的图片和生动的情境来学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音和语调；而另一部分学生则更倾向于视觉学习，喜欢通过观察图片和文字来理解新概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习现在进行时态时可能遇到的困难包括对时态的混淆、动词形式的变化以及如何正确运用时态来表达正在进行的动作。此外，学生可能对某些动词的现在分词形式不够熟悉，导致在构成现在进行时态时出现错误。在课堂活动中，学生可能因为缺乏自信而不愿意积极参与口语练习，或者在写作时难以运用所学的时态知识。针对这些挑战，教师需要提供充足的练习机会，并通过多样化的教学活动帮助学生克服困难。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas的教材，包括课本和作业本。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如熊猫和其他动物的照片，以及图表来展示现在进行时态的构成和例句。
3.多媒体资源：搜集并整理与现在进行时态相关的视频片段，用于课堂演示和练习。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演；确保有足够的空间进行口语练习。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：展示一张熊猫的图片，提问学生：“Whatdoyouthinkofpandas?Doyoulikethem?”引导学生讨论熊猫的特点，激发他们对本节课的兴趣。
2.回顾旧知：简要回顾一般现在时态的构成和用法，提醒学生与本节课相关的知识。
二、新课呈现（约20分钟）
1.讲解新知：详细讲解现在进行时态的构成和用法，包括动词的变化规则和句型结构。
2.举例说明：通过具体例子，如“Iamreadingabook.”“SheiswatchingTV.”，帮助学生理解现在进行时态的用法。
3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们用现在进行时态描述正在进行的动作，如“Whoisdoingwhat?”引导学生运用所学知识。
三、巩固练习（约30分钟）
1.学生活动：让学生完成课本中的练习题，巩固对现在进行时态的掌握。
2.教师指导：巡视课堂，及时解答学生的疑问，帮助学生纠正错误。
四、课堂总结（约5分钟）
1.总结本节课所学的现在进行时态，强调其构成和用法。
2.鼓励学生在日常生活中运用现在进行时态，提高英语表达能力。
五、作业布置（约5分钟）
1.布置课后练习题，让学生巩固所学知识。
2.要求学生在课后观察周围的人或事物，用现在进行时态描述，提高英语实际运用能力。
教学过程中，教师应关注以下几点：
1.在讲解新知时，注意结合实际生活情境，让学生更容易理解和接受。
2.在课堂活动中，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
3.及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
4.结合多媒体资源，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。
5.关注学生的学习进度，针对不同层次的学生进行差异化教学。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-现在进行时态的应用场景：介绍不同语境中现在进行时