《2.4 用连除解决问题》大单元教学设计 苏教版数学四年级上册.pdf

《2.4用连除解决问题》教学设计

课题用连除解决问题单元第二单元学科数学年级四年级

本节课主要教学用连除计算解决实际问题，教材以“理解题意→分析数量关系→列式解

教材答→检验与反思”为线索，安排了四个层次的活动，让学生完整经历解决问题的一般过程。

分析其中第二层次分析数量关系的活动，教材仅以两个问题进行点拨，为学生留出了足够的探索

空间，有利于学生提高分析数量关系和解决问题的能力。

1.学习目标描述：使学生理解用连除解决实际问题的基本结构和数量关系，能正确解决

这类问题。

2.学习内容分析：本课的教学内容是用连除计算解决实际问题，这是上学期学习连乘计

算的实际问题的逆解题。本课通过提供信息，在学生积累了连乘应用题及其他两步应用题的

学习解决问题的基础上，探究该类题型的结构特征，掌握解题方法，体会解决问题的不同策略，

目标帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验，逐步掌握解决此类问题的基本思路，

从而选择自己喜欢的方法正确解答。

3.学科核心素养分析：在解决问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分

析推理能力。在自我探究、小组合作等过程中，理解数学与生活的密切联系，激发学生提高

学习兴趣，增强学习信心，感受成功的喜悦。

重点用连除或先乘后除的方法解决连除的实际问题。

难点弄清每一步求的是什么，会选择正确合理的方法解决问题。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知。通过复习旧

（1）放鞭炮。知，检查学生掌

学生独自握知识的情况，

完成，然后集同时为后面学习

（2）用竖式计算。体订正。新的知识打基

241÷39=189÷21=础。

2.导入新课通过交流直

师：为了丰富同学们的阅读，学校又购进了一接引入新课，让

批新书，正准备上架。下面，老师带大家走进学校学生感受数学与

图书馆看看那里有什么数学问题等待我们去解决。生活的联系，还

激发了学生探究

新知的欲望和积

极性。

讲授新课任务一：理解题意，分析数量关系

课件出示：通过说一