除数是整十数的口算除法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版.docx
除数是整十数的口算除法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：除数是整十数的口算除法
2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册数学，四年级1班
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：1课时
本节课我们将学习除数是整十数的口算除法，通过实际例题和练习，使学生掌握口算除法的方法，并能够熟练运用。教学内容与青岛版四年级上册数学教材紧密相关，旨在培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生数感和运算能力。通过学习除数是整十数的口算除法，学生能够理解数的位值和除法的基本概念，提高口算速度和准确性，从而增强对数学问题的分析和解决能力。同时，通过实际操作和练习，激发学生的逻辑思维，使其在探究和发现数学规律的过程中，培养独立思考和解决问题的素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
本节课的教学重点是掌握除数是整十数的口算除法方法。具体包括：
-理解整十数除以整十数的口算步骤，如将60除以30的过程分解为“6除以3等于2，再在结果后面加一个0”。
-学会调整除数和被除数的位置，例如，理解120除以60和60除以120的区别。
-能够运用所学的口算除法解决实际生活中的简单问题，如计算物品的单价。
2.教学难点：
本节课的教学难点包括以下几个细节：
-掌握口算除法中的“十进制”原则，即理解当除数和被除数的末尾都有0时，如何简化计算过程。例如，学生可能会遇到计算300除以50时，如何快速得到结果是6。
-理解并应用“商不变性质”，即当被除数和除数同时乘以或除以相同的数时，商不变。例如，学生需要理解60除以20等于3，那么600除以200也等于3。
-对于一些特殊情况的处理，如当被除数不是整十数时，如何进行口算除法。例如，计算25除以5的过程，学生需要理解可以先计算2除以5，然后再考虑余数。
-在解决实际问题时，如何将问题转化为口算除法的标准形式，这是学生常见的难点。例如，如果问题中给出的是“12个苹果，每3个装一袋，可以装几袋？”学生需要将这个问题转化为“12除以3”的口算除法问题。
四、教学方法与策略
本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，辅以案例分析和游戏活动。首先，通过讲授介绍除数是整十数的口算除法规则，并通过板书演示具体计算过程。随后，设计小组讨论环节，让学生在小组内分享计算方法，互相纠正错误，以此提高学生的参与度和计算能力。此外，通过设计“口算除法接力赛”游戏，激发学生的学习兴趣，增强团队协作能力。教学媒体使用方面，将利用PPT展示关键步骤和例题，以及使用计数器和卡片辅助教学，确保学生能够直观理解并掌握口算除法的技巧。
五、教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-开始上课时，我会通过一个简单的生活情境引入本节课的主题，例如：“同学们，如果我们有30个糖果，想要平均分给10个小朋友，每个人能分到多少糖果呢？”通过这个问题，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课要学习的除数是整十数的口算除法。
2.讲授新课（15分钟）
-首先，我会用PPT展示除数是整十数的口算除法的基本步骤，并板书演示几个简单的例题，如60÷30、120÷60等。
-接着，我会详细解释每个步骤，并强调整十数除以整十数的规律，如“先除以10，再除以10的倍数”。
-然后，我会让学生跟随我一起计算几个例题，确保他们理解并能够独立完成计算。
3.巩固练习（10分钟）
-在这个环节，我会给出一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。练习题将包括不同难度的题目，以适应不同水平的学生。
-我会鼓励学生互相检查答案，并在小组内讨论解题方法，这样可以提高他们的合作能力和解决问题的能力。
4.课堂提问与师生互动（10分钟）
-我会提出一些问题，如“为什么除数是整十数时，我们可以直接除以10的倍数？”“如果被除数不是整十数，我们应该怎么办？”等，以检查学生对新知识的理解。
-在这个环节，我会鼓励学生积极回答问题，并对他们的答案给予积极的反馈。对于错误的答案，我会引导学生一起找出错误的原因，并纠正错误。
5.创新互动环节（5分钟）
-为了让学生更加深刻地理解除数是整十数的口算除法，我会设计一个“口算除法接力赛”的游戏。学生分成小组，每个小组的成员需要连续完成一个除法计算，并将答案传递给下一个成员。这个活动旨在提高学生的计算速度和准确性，同时也增加了课堂的趣味性。
6.总结与布置作业（5分钟）
-最后，我会对本节课的内容进行总结，强调除数是整十数的口算除法的重点和难点。
-然后，我会布置一些作业，让学生在家中练习，巩固本节课所学的内容。
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