除数是整十数的笔算除法（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册人教版.docx
除数是整十数的笔算除法（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：除数是整十数的笔算除法。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在三年级学习过的两位数除以一位数、三位数除以一位数有密切联系，学生已掌握的笔算除法计算方法为本节课的学习打下基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1）数学抽象能力，通过笔算除法的过程，使学生理解整数除法的意义，形成数感；2）逻辑推理能力，引导学生逐步推理出计算步骤，培养逻辑思维能力；3）运算能力，通过实际操作，提高学生解决除数是整十数的计算问题能力；4）问题解决能力，引导学生将所学知识应用于实际问题中，提升解决生活问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算除法经验，对除法的基本概念和计算方法有一定了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习充满好奇心，对挑战性的问题有较高的兴趣。他们的运算能力逐渐增强，能够进行简单的多位数计算。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过实际操作和游戏来学习；而另一部分学生则更倾向于逻辑推理，喜欢通过思考和讨论来解决问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在除数是整十数的笔算除法中，学生可能会遇到以下困难：（1）理解除数是整十数的除法规则；（2）正确进行试商和调整商的操作；（3）在计算过程中保持准确性。此外，部分学生可能会因为缺乏直观操作经验而难以理解除法算理，或者因为计算速度慢而影响学习效果。因此，教学中需要关注这些难点，通过多种教学方法帮助学生克服困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如算盘、计数器）、计算器。
-课程平台：班级学习平台或教学管理系统。
-信息化资源：电子教材、教学课件、在线练习题库。
-教学手段：板书、课堂提问、小组讨论、游戏化教学、实际操作练习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
（1）教师通过提问的方式引导学生回顾已学过的除法知识：“同学们，我们已经学习过两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法，谁能分享一下自己是如何进行计算的？”
（2）学生分享计算方法，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们要学习的是除数是整十数的笔算除法，这节课我们将探索如何利用之前的知识来解决新的问题。”
（3）教师展示一个除数是整十数的除法算式，让学生观察并思考：“大家看看这个算式，有什么特别的地方？”
（4）学生观察后，教师引导学生得出结论：“这个算式的除数是整十数，我们可以通过一些简便的方法来计算。”
2.讲授新知（20分钟）
（1）教师展示一个除数是整十数的除法实例，引导学生观察计算步骤：“请大家看这个例子，我们一起来分析一下如何进行计算。”
（2）教师讲解试商的方法：“首先，我们要试商，也就是确定商的大致数值。因为除数是整十数，我们可以先看看被除数的前两位数字，然后估算商。”
（3）教师演示调整商的过程：“在计算过程中，如果商试大了，我们要进行调整。调整的方法是将商减去1，然后重新计算。”
（4）教师引导学生总结计算步骤：“除数是整十数的笔算除法计算步骤可以概括为：试商、计算、调整、检验。”
（5）教师通过多媒体展示计算过程，让学生直观地理解每一步的操作。
（6）教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试独立完成一个除数是整十数的除法计算。
3.巩固练习（10分钟）
（1）教师出示几个除数是整十数的除法算式，让学生独立完成计算。
（2）学生完成后，教师随机抽取几名学生展示计算过程，其他学生进行点评。
（3）教师针对学生的错误进行讲解，强调计算过程中的注意事项。
（4）教师出示一些变式题目，让学生在规定时间内完成计算。
4.课堂小结（5分钟）
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了除数是整十数的笔算除法，大家能总结一下这个方法的特点吗？”
（2）学生总结：“除数是整十数的笔算除法可以简化计算过程，提高计算速度。”
（3）教师总结：“非常好，希望大家在今后的学习中，能够灵活运用这个方法。”
5.作业布置（5分钟）
（1）教师布置课后作业：“请大家完成课后练习册中的相关题目，巩固今天所学的内容。”
（2）教师强调作业要求：“注意审题，仔细计算，确保计算正确。”
（3）教师提醒学生：“如果遇到困难，可以互相讨论，也可以向老师请教。”
知识点梳理
1.除数是整十数的笔算除法的基本概念
-理解整十数的概念：整十数是指个位上是0的两位数，如10、20、30等。
-理解除数是整十数的除法：当除