人教版（部编版）小学语文一年级上册 人教版 画 教学设计教案12.docx

《画》敎学设计

【教材依据】

人教上册

【设计思想】

《画》是新人教上册教材第二单元的第一篇課文.本課由一幅山水画和一首五言谜语诗组成,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感.全诗共四行,读起来似乎行行违反自然规律,其实正是暗中设谜,写出了画的特点.

起始年段的課堂要重视知识传授,更要细致入微地培养学生学习习惯.既要读得有目标有方法,又要体现语文課堂的开放和自主.

【敎学目标】

1、知识与能力:认识本課的１0个生字,会写“来去”两个字.

2、过程与方法:通过对課文的朗读,理解,了解“远──近”、“来──去”、“有──无”是意思相反的词语,积累生活中意思相反的词语.

3、情感态度与价值观:懂得这首诗描绘是的一幅山水画,使学生了解祖国优秀文化,热爱传统文化.

【敎学重点】识字和写字.

【敎学难点】熟练运用多种方法识字.

【敎学方法】

尽可能多地识字写字,把随文识字、归类识字、生活识字和熟字带生字等方法灵活地运用到課堂上,激励学生主动识字.低年级敎学,要图文对应,充分挖掘教材中隐藏的资源,减少学生学习的难度.

【敎学准备】

制作課件（随文課件、生字卡片、板书磁贴）

【敎学过程】

导入揭题

师:同学们,你们已经上学两个月了,一定知道上課应该怎么做?说的真好,那你们能不能做到呢?

［设计意图:通过谈话的方式,提示孩子们坐姿、回答问题时合理的音量和认真倾听等学习常规,在无形中渗透学习习惯］

师:老师发现你们都是爱发言、勤思考的好孩子,现在老师要考考你.请你猜一猜:

出示谜语:

像糖不是糖,有圆也有方.帮你改错字,劳累不怕脏.

像糖不是糖,能用不能尝.见水起白泡,去油又去脏.

像糖不是糖,吃到嘴里冰冰凉,夏天谁也看不见,冬天北风和它玩.

生揭示谜底.

师:猜谜语的时候,如果谜面能够抓住事物的特点,猜起来就很容易.

［设计意图:学生喜欢猜谜语,但很多学生是没有根据的蒙,所以,让学生了解谜面和谜底的联系,也是方法的渗透］

师:今天我们要学的課文是一首谜语诗,出示課文,请你试着读一读、猜一猜.猜到了吗?生:画.

师:你们真聪明,一下子就猜中了.请你伸出手指来,和老师一起写課题.（板书:画）齐读課题.

［设计意图:低年级学生注意力难以持久,更容易分散,此环节就是防止学生无特定目的时注意力分散］

二、学习古诗:

１、“我会读”:

师:（打开书67页,试着读課文,认为自己会读的,就用你的坐姿告诉老师!）生自由读.

师:老师看到同学们都觉得自己会读了,谁来试试看?指生试读.課件出示去掉拼音的課文.

师:看来你们不是会读了?而是会猜了!生字是我们读书时最大的拦路虎,可是我们的办法有很多,可以赶走这只拦路虎.回忆一下都有什么办法?生:问老师、问同学,拼拼音……

［设计意图:零起点的孩子不会看书,不习惯用书,很多孩子“读”課文时眼睛不在书上,所以读得課文会出现各种问题,学生先让学生出错,然后归纳不出错少出错的方法,更有针对性］

师:现在我们请拼音来帮忙,请看大屏幕!（出示生字課件:远有色近听无声去还来）请你拼一拼,读一读,和同桌互相指正（大家一起说,我们要用什么样的声音说?小声说）.生:（练习读、同桌读）

［设计意图:随时提示学习习惯,有助于习惯培养］

师:谁能站起来读给大家听?（要求她读对了,大家跟着读,如果读错了,大家帮他改）

指生读.

师:下面,我们一起坐上小火车,大战生字小调皮!（出示生字卡片,随机认读并贴到黑板上）

［设计意图:通过多种形式的练读识记,反复呈现本課生字,使大多数学生充分利用課堂内的时间完成识字目标］

２、“我的发现”:

=1\*GB3①识记生字,学习新偏旁.

师:我看见同学们读生字的时候眼睛睁得大大的,你们一定发现了这些生字的秘密.谁想和大家分享自己记字的方法?（一个人说要用什么样的声音?大声说.）听的同学要安静、要细心!（指生说记字方法,师把字卡分类贴好）

=2\*GB3②预设:

还、远、近半包围结构走之（新偏旁）和行走有关加一加

听、声、色左右或上下斜刀头（新偏旁）加一加

有、无、来、去独体字变一变、改一改

师:你们真会学习,小眼睛真厉害,发现了这么多知识.我们再一次大声读出这些生字吧.对自己的表现满意吗?那我们就来夸一夸自己!

［设计意图:低年级识字任务重,想要完成任务就不能单靠死记硬背,汉字的字理、形声字的构成方式、象形字的演化等知识对学生的识字帮助很大,可是语法规则深奥难懂,以归类识字的方式出现降低了难度、巩固了方法］

3、学习反义词.

师:（点击