Unit 4 I have a pen pal Part C Story time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit4IhaveapenpalPartCStorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以人教PEP版英语六年级上册Unit4IhaveapenpalPartCStorytime为教学内容。旨在通过讲述故事，让学生在真实的语境中运用本单元所学的词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力。同时，通过故事中的角色互动，培养学生与人交流、分享和合作的精神。本节课的设计注重实践性和互动性，符合六年级学生的认知水平，旨在激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过参与故事讨论，学生能够熟练运用本单元的核心词汇和句型进行交流，提高语言表达和交际能力。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下的交流方式，通过故事中的国际友谊，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析故事情节，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从多角度看待问题，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主学习和探究，通过故事学习策略，提高自主学习效率和英语学习兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇的掌握：本节课的教学重点是让学生掌握并熟练运用与penpal相关的词汇，如penpal、international、stamps、letter等。例如，通过角色扮演和情景对话，让学生在实际交流中使用这些词汇，加深记忆。

-句型的运用：强调本单元的核心句型Ihaveapenpalfrom...以及询问和回答关于笔友的信息，如Howoldishe/she?Whatdoeshe/shelike?等。通过小组讨论和问答游戏，让学生在真实语境中运用这些句型。

2.教学难点

-复合句的理解和运用：本节课的一个难点是让学生理解并正确使用复合句，例如在描述笔友时使用who引导的定语从句。例如，教师可以设计一些练习，让学生尝试用复合句描述自己的笔友，如Sheismypenpal,wholivesinJapan.

-文化差异的理解：另一个难点是让学生理解不同国家的文化和习俗，这在讨论笔友的国际背景时尤为重要。例如，教师可以通过案例讲解，让学生了解不同国家写信的习惯和礼仪，以及如何在信件中表达友好和尊重。此外，如何处理跨文化交流中的误解和冲突也是需要重点指导的内容。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、故事音频资料

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：电子课本、在线英语学习资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景对话、互动问答

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅国际友谊的图片，询问学生是否有过笔友，或者是否想知道如何交一个国际笔友，以此引发学生的兴趣。

-回顾旧知：快速复习上一课学习的词汇和句型，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题Unit4IhaveapenpalPartCStorytime，讲解核心词汇和句型的用法。

-举例说明：通过故事中的具体例子，展示如何使用这些词汇和句型进行交流。

-互动探究：让学生分小组，根据故事情节模拟笔友之间的对话，探究如何在实际情境中使用所学内容。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据故事内容填写表格，练习使用核心句型描述笔友。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，确保学生正确理解和使用语言。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生在交流中使用核心词汇和句型的重要性。

-学生分享在巩固练习中的收获和感受，教师给予肯定和反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生写一封信给一个想象中的国际笔友，要求使用本节课学习的词汇和句型。

-鼓励学生在信中分享自己的兴趣、爱好和日常生活，以便更好地练习和运用所学内容。

六、知识点梳理

一、词汇

-penpal：笔友

-international：国际的

-stamp：邮票

-letter：信

-postcard：明信片

-address：地址

-country：国家

-writeto：给……写信

-learnabout：了解关于……的信息

二、句型

-Ihaveapenpalfrom...：我有一个来自……的笔友

-He/Sheis...yearsold.：他/她……岁

-He/Shelivesin...：他