Unit 4 I have a pen pal Part B (说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx
Unit4IhaveapenpalPartB(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
Unit4IhaveapenpalPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
本节课选自人教PEP版英语六年级上册第四单元PartB，主要围绕“笔友”这一主题展开。通过本节课的学习，学生将能够掌握如何询问和描述笔友的爱好、生活和学习等方面的情况，提高听说读写能力。本节课内容与课本紧密相连，贴近实际生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的跨文化交际意识。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习如何描述笔友的个人信息，学生将提升英语语言表达能力；通过了解不同文化背景下的交流方式，增强文化意识；通过分析笔友信息的描述，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，通过参与课堂活动和任务，提高自主学习能力和合作学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：词汇学习。学生需要掌握与“笔友”相关的词汇，如penpal,hobbies,schoollife等，并能正确使用它们进行描述。
-重点二：句型运用。学生需要学会使用一般现在时态描述笔友的兴趣爱好、学习生活等，例如：“He/Shelikesplayingfootball.She/Hegoestoschoolbybike.”
-重点三：听力理解。学生需要能够理解听力材料中关于笔友信息的描述，并能提取关键信息。
2.教学难点
-难点一：语法难点。学生可能难以区分一般现在时态中动词的第三人称单数变化，如“goes”与“go”的区分。
-难点二：词汇搭配。学生可能不清楚某些词汇的正确搭配，例如在描述爱好时，可能不知道如何正确使用“likedoing”结构。
-难点三：文化理解。学生可能难以理解不同文化背景下的交流习惯，例如在询问对方兴趣时，可能不知道如何礼貌地表达。
四、教学方法与策略
1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和合作学习，以提高学生的参与度和积极性。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演笔友角色，练习询问和描述对方的爱好和生活，强化语言实践能力。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频和音频，展示不同国家和地区的文化特色，帮助学生更好地理解文化背景。
4.通过游戏和竞赛形式，激发学生学习兴趣，巩固所学知识，如“单词接龙”和“猜猜他是谁”等游戏。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对笔友关系的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们有没有过笔友？你们觉得与笔友交流有什么好处？”
-展示一些国际友人的交流图片或视频片段，让学生初步感受不同文化背景下的人际交往。
-简短介绍笔友关系的基本概念，如笔友是通过书信或网络进行交流的朋友，强调跨文化交流的重要性。
2.笔友关系基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解笔友关系的基本概念、交流方式和重要性。
过程：
-讲解笔友关系的定义，包括其形成方式和交流媒介。
-介绍笔友交流的常见方式，如书信、电子邮件、社交媒体等。
-通过实例说明笔友关系对语言学习、文化了解和个人成长的积极影响。
3.笔友关系案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解笔友关系的特性和重要性。
过程：
-选择几个成功的笔友关系案例进行分析，包括不同年龄、文化背景的笔友之间的交流。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，如笔友如何帮助对方提高语言能力，增进对不同文化的理解。
-引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何通过笔友关系建立长久的人际关系。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组讨论如何寻找合适的笔友，以及如何保持笔友关系的长期稳定。
-每组讨论结束后，由小组代表总结讨论成果，并提出建议。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对笔友关系的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括寻找笔友的方法、保持笔友关系的小技巧等。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进学生之间的互动和交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提供进一步的建议。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调笔友关系的重要性和意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括笔友关系的定义、交流方式、案例分析和小组讨论。
-强调笔友关系在促进语言学习、了解文化、拓展人际交往等方面的价值。
-布置课后作业：让学生写一