Unit 4 I have a pen pal Part C Story time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册[001].docx
Unit4IhaveapenpalPartCStorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
主备人
备课成员
教学内容
本节课是人教PEP版英语六年级上册Unit4IhaveapenpalPartCStorytime。本节课主要围绕故事《AletterfromTom》展开，通过阅读故事，引导学生学习如何用英语描述人物、地点和活动，同时培养学生的阅读理解和表达能力。教学内容包括：1.学习并掌握描述人物、地点和活动的词汇和句型；2.阅读故事，理解故事内容；3.复述故事，提高口语表达能力。
核心素养目标
1.培养学生的英语阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，通过故事学习，让学生学会从不同角度获取信息。
2.强化学生的语言运用能力，鼓励他们在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。
3.培养学生的跨文化意识，通过了解不同文化背景下的朋友关系，拓展他们的国际视野。
4.增强学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习和探究式学习，提高解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
六年级学生在之前的英语学习中已经具备了一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常对话和阅读。他们对一些基本的英语句型和表达方式有一定的了解，如描述物品、人物和地点等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
六年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，他们乐于参与课堂活动，喜欢通过游戏和互动来学习。在学习能力方面，学生的英语听、说、读、写能力各有侧重，部分学生可能在阅读理解方面表现较好，而口语表达则需要进一步加强。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有喜欢合作学习的，因此需要根据不同学生的特点进行差异化教学。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生在阅读理解方面可能遇到困难，如对生词的识别和句型结构的理解。在口语表达上，学生可能因为缺乏自信或词汇量不足而难以流畅地表达自己的想法。此外，对于不同文化背景下的朋友关系的理解，学生可能存在一定的文化差异认知障碍。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服学习障碍。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都具备人教PEP版英语六年级上册教材，特别是Unit4Ihaveapenpal部分，以便学生跟随教材内容进行学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如描绘不同地点和活动的图片，以及展示英语国家文化的视频片段，以增强教学的直观性和趣味性。
3.教学工具：准备一些简单的道具，如信封、笔等，以模拟故事情境，帮助学生更好地理解和参与故事时间环节。
4.教室布置：布置教室环境，确保有足够的空间进行小组活动和角色扮演，设置明确的讨论区，以便学生在课堂上能够自由交流和学习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师通过展示一幅描绘不同国家友谊的图片，引导学生思考友谊在不同文化背景下的表现形式。
-提问：“友谊对你们来说意味着什么？”让学生自由发言，为引入本节课的主题做铺垫。
-教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天，我们将学习如何用英语描述我们的笔友，了解他们的生活。”
2.讲授新知（20分钟）
-教师呈现新词汇和句型，如“haveapenpal”、“writeto”等，通过例句让学生理解并模仿发音。
-通过图片和视频，展示不同地点和活动的英语表达，如“school”、“home”、“playgames”等。
-教师带领学生进行角色扮演，模拟写信给笔友的情景，让学生练习使用新学的词汇和句型。
-分组活动：学生分组讨论，编写一封简单的信件，描述自己的兴趣和日常生活。
-教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
3.巩固练习（10分钟）
-进行“猜猜他是谁”的游戏，教师展示一张人物图片，学生根据描述猜测人物是谁。
-小组竞赛：每组学生轮流描述一个地点或活动，其他组学生猜测。
-教师播放一段关于友谊的视频，学生回答问题，如“他们在做什么？”、“他们为什么是朋友？”等。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
-让学生分享自己在本节课中学到的东西，以及如何将这些知识应用到实际生活中。
5.作业布置（5分钟）
-学生回家后，每人写一封简短的信给一个假想的笔友，描述自己的兴趣和日常生活。
-鼓励学生在信中尝试使用本节课学到的词汇和句型，以加强语言运用能力。
-下一节课，将进行信件交换和分享活动，让学生体验用英语交流的乐趣。
学生学习效果
学生学习效果主