乘法、除法（二）3、6、9的乘法之间的关系（说课稿）-2024-2025学年沪教版二年级数学上册.docx
乘法、除法（二）3、6、9的乘法之间的关系（说课稿）-2024-2025学年沪教版二年级数学上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
乘法、除法（二）3、6、9的乘法之间的关系（说课稿）-2024-2025学年沪教版二年级数学上册
教材分析
“乘法、除法（二）3、6、9的乘法之间的关系（说课稿）-2024-2025学年沪教版二年级数学上册”
本节课选自沪教版二年级数学上册第四单元“乘法、除法（二）”，主要教授3、6、9的乘法之间的关系。通过本节课的学习，学生将掌握3、6、9乘法口诀，并能运用这些口诀进行计算。本节课旨在培养学生的乘法计算能力和对乘法关系的理解，为后续学习打下基础。教学内容与课本紧密相连，注重实用性，符合二年级学生的知识深度和认知特点。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标聚焦于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过探究3、6、9的乘法之间的关系，学生将发展观察、分析和归纳的能力，能够发现数学规律，形成对乘法结构的深刻理解。同时，通过解决实际问题，学生将学会将乘法知识应用于日常生活，提高解决问题的能力，从而实现数学核心素养的提升。
学情分析
本节课的对象为二年级学生，他们在知识方面已经掌握了基本的乘法口诀，能够进行简单的乘法运算。在能力上，学生的观察能力、记忆能力和初步的推理能力正在发展，但归纳总结能力尚处于起步阶段。
在素质方面，学生对数学学习表现出一定的兴趣，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。学生在行为习惯上，已逐渐养成课堂纪律，但有时仍需提醒保持专注。
此外，学生对乘法的学习有一定的依赖性，习惯于死记硬背，而不善于发现规律。因此，在教学过程中，需要引导学生从直观的例子中发现3、6、9乘法之间的关系，帮助他们形成自主探究的学习习惯。
学生对课程学习的态度积极，但学习效果受到学生个体差异的影响。对于基础较好的学生，本节课的学习能够加深对乘法关系的理解；而对于基础薄弱的学生，则需要通过更多的练习和个别辅导来巩固所学知识。
教学方法与手段
1.教学方法：采用讲授法引导学生学习3、6、9乘法口诀，通过讨论法让学生分享自己发现的乘法规律，以及实验法让学生通过操作活动验证乘法关系，以此激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体设备展示乘法表格，增强直观性；使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度；通过实物演示，如使用小棒或积木，帮助学生形象理解乘法关系，提高教学效果和效率。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括3、6、9乘法口诀的电子文档和视频，明确要求学生预习时注意乘法之间的关系。
设计预习问题：设计问题如“你能发现3、6、9乘法口诀中的规律吗？”引导学生探究乘法口诀的内在联系。
监控预习进度：通过在线平台的数据统计功能，监控学生的预习进度和参与情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读电子文档，观看视频，理解3、6、9乘法口诀。
思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录发现的规律和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生独立思考和探究能力。
信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。
作用与目的：提前准备，培养学生自主学习能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述乘法口诀的趣味故事，引出课题，激发兴趣。
讲解知识点：详细讲解3、6、9乘法口诀，通过实例演示如何发现和使用乘法之间的关系。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享发现的乘法规律，并进行乘法口诀接力游戏。
解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考乘法口诀的规律。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和乘法口诀接力游戏，加深对乘法关系的理解。
提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解3、6、9乘法口诀及其关系。
实践活动法：通过游戏和讨论，让学生在实践中掌握乘法技能。
合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。
作用与目的：深入理解乘法口诀，掌握乘法技能，培养团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与3、6、9乘法口诀相关的练习题，巩固学习成果。
提供拓展资源：提供相关的数学游戏和在线资源，让学生在游戏中进一步理解乘法关系。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固所学乘法口诀。
拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，如玩乘法游戏。
反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。
教学方