4.1.3原子结构与元素周期表——元素周期表的应用 教学设计 2024-2025学年高一化学上学期人教版（2019）必修第一册.docx
4.1.3原子结构与元素周期表——元素周期表的应用教学设计2024-2025学年高一化学上学期人教版（2019）必修第一册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课选自2024-2025学年高一化学上学期人教版（2019）必修第一册，第四章第三节“原子结构与元素周期表——元素周期表的应用”。本节内容是在学习了原子结构和元素周期律的基础上，进一步引导学生掌握元素周期表的结构及其应用。通过本节课的学习，学生能够理解元素周期表的排列规律，掌握周期表中元素的位置及其性质的关系，并能运用周期表解决实际问题。本节课的内容与学生的日常生活和未来学习都有着密切的联系，对于培养学生的科学素养和提高解决实际问题的能力具有重要意义。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的化学核心素养，通过探索元素周期表的结构和应用，使学生能够自主学习，提升科学探究能力。具体目标如下：
1.提高学生对元素周期表的理解和应用能力，使其能够理解和运用周期表中的排列规律，掌握元素的位置及其性质的关系。
2.培养学生的科学思维，通过分析周期表中的实例，使其能够运用周期表解决实际问题，提高解决实际问题的能力。
3.强化学生的科学态度和科学方法，使其能够积极主动地参与课堂讨论，培养合作和交流的能力。
三、学情分析
本节课针对的是2024-2025学年高一化学上学期人教版（2019）必修第一册的学生，他们已经学习了原子结构和元素周期律的基础知识。在知识方面，学生对原子结构、电子排布、元素周期律等概念有一定的了解，但可能对元素周期表的应用还不够熟练。在能力方面，学生应该具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但可能对于将理论知识应用到实际问题中还需进一步培养。在素质方面，学生应具备良好的学习态度和团队合作精神，这将有利于他们更好地学习和掌握本节课的内容。
在行为习惯方面，部分学生可能存在对化学学科的恐惧或抵触情绪，这可能会影响他们的学习积极性和课堂参与度。此外，部分学生可能在学习过程中缺乏自主性，过于依赖老师，这也会对他们的学习效果产生影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，并引导他们积极参与课堂讨论和实践活动。
针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重巩固基础知识，提高学生的应用能力，并通过丰富的教学活动和实例，激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究和合作的意识。
四、教学方法与手段
1.教学方法
(1)问题驱动法：通过提出与元素周期表应用相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动学习。
(2)案例分析法：通过分析具体的元素周期表应用案例，让学生理解和掌握周期表的知识，提高解决实际问题的能力。
(3)分组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和交流能力。
2.教学手段
(1)多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示元素周期表的结构和应用，提高学生的学习兴趣和理解程度。
(2)在线学习平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和互动机会，促进学生的自主学习和交流。
(3)实验演示：进行相关的实验演示，让学生直观地观察和理解元素周期表中的应用，增强实践操作能力。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对元素周期表的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道元素周期表是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于元素周期表的图片或视频片段，让学生初步感受元素周期表的魅力或特点。
简短介绍元素周期表的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.元素周期表基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解元素周期表的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解元素周期表的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍元素周期表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.元素周期表案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期表的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的元素周期表案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期表的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期表解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期表相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期表的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和