2024_2025学年高中物理第二章匀变速直线运动的研究4匀变速直线运动的速度与位移的关系教案2新人教版必修1.doc

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匀变速直线运动的速度与位移的关系

教材分析

本节的内容是让学生首先通过一个实际的例子，进行匀变速直线运动的速度与位移关系的推导，通过推导让学生驾驭公式的来龙去脉，理解公式的应用条件及特点，并娴熟运用匀变速直线运动的速度与位移的关系来解决实际问题。到本节为止匀变速直线运动的速度—时间关系、位移—时间关系、速度—位移关系就都学习了。通过例题帮助学生形成正确的解题步骤并体会不同规律的应用特点，解题过程中应留意对学生思维的引导，分析物理情景并画出运动示意图，选择合适的公式进行求解，并培育学生规范书写的习惯，解答后留意解题规律的总结。

学情分析

学习本课时学生刚上高一刚到两个月，还在适应中学的学习生活。当时以新课程的理念进行中学物理教学，很多学生还处在不适应的学习状态里。在预习时了解，学生会读文字，但是不会思索；学朝气械阅读，不会质疑；学生对一篇文章的阅读很难抓住阅读要领。从平常学习视察，鉴赏物理作品处在零度学习状态，对美文的领悟实力还是空白，看到自然类物理作品只会说要酷爱大自然，根本不能以文原来探究，没有“依文面答”的习惯。?这事实上是给鉴赏物理作品提出了很大的学习难题。

教学目标

一．学问与技能：

1、知道匀速直线运动的位移x＝υt对应着图象中的矩形面积．

?2、驾驭匀变速直线运动的位移与时间关系的公式及其简洁应用．

?3、驾驭匀变速直线运动的位移与速度关系的公式,及其简洁应用．

二．过程与方法：

?1、让学生初步了解探究学习的方法．

2、培育学生运用数学学问数图象的实力．

?3、培育学生运用已知结论正确类比推理的实力．

三．情感看法与价值观：

1、培育学生仔细严谨的科学分析问题的品质．

2、从学问是相互关联、相互补充的思想中，培育学生建立事物是相互联系的唯物主义观点．

3、培育学生应用物理学问解决实际问题的能

教学重点

1、匀变速直线运动的速度与位移的关系式的推导。

2、匀变速直线运动的公式及有关推论的理解及应用。

教学难点

详细应用不同的规律解决实际问题的实力。

教学过程

学问回顾

1、速度与时间的关系：

2、位移与时间的关系：

3、面积公式：

导入

放射子弹时，子弹在枪筒中的运动可以看成是匀加速直线运动，若子弹在枪筒内获得加速度α=5×105m/s2，枪筒长x=0.64m，求子弹出枪口时的速度。

解题思路

思索

在此问题中，并不知道时间t，因此要分步解决，能不能用一个不含时间的公式干脆解决呢？

新课教学

一、推导速度与位移的关系

消去时间t后得到

消去时间t后得到

留意事项

1、式中都是矢量，要留意方向

2、若则

3、末速度为零的匀减速直线运动可看成初速度为零，加速度大小相等的反向匀加速直线运动

典型例题

某飞机着陆时的速度为216Km/h,随后匀减速滑行，加速度大小是2m/s2,机场跑道至少要多少飞机才能平安着陆？

匀变速直线运动规律的应用

没有位移

没有末速度

没有加速度

没有时间

“知三求二法”：以上四式中只有两个是独立的（即由其中随意两个可以推导出其它两个），所以对于一个选定的探讨过程，必需知道其中三个量，才能用公式求出另外两个量。

典型例题

例2、一个滑雪人从85m长的山坡上匀加速下滑，初速度为1.8m/s，末速度为5m/s，求滑雪人通过这段山坡的时间？

思索：我们选用哪个公式更便利？

若求加速度呢？

例3、一物体做匀加速直线运动，4s内通过的位移是32m，运动的加速度为求初速度？

思索：我们选用哪个公式更便利？

若求末速度呢？