人教版小学语文三级上册秋天的雨教学实录.doc

《秋天的雨》教学实录 师：今天上课前，老师要先带领同学们一起去看雨。（出示图片并配乐）师讲述：春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。…… 冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。“空山新雨后，天气晚来秋”。那秋天的雨又是什么样子，为我们带来什么呢？这节课就让我们一起走进《秋天的雨》。请大家跟我一起板书课题，齐读课题 生：欣赏图片（齐读）秋天的雨 师：下面请同学们用自己喜欢的读书方式，自由朗读课文，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字，难读词、句多读几遍，标出自然段。边读边思考秋天的雨给你留下了怎样的印象？（大屏幕出示读书要求） 生：自由读课文。 师：同学们，通过课前的预习和刚才的朗读，生字词一定都认识了吧！下面老师要考考大家记得怎么样，敢不敢接受老师的挑战？ 生：敢！生自读、指名读、小老师领读、开火车读。 师：注意这个词语，应该怎么读？对了，这个字单独读是二声，跟粮组成词语读轻声。再一起读一遍。 生接着读 师：注意这一个字是多音字，在这里读shān，还读什么？谁能用这个读音组词语？ 生：扇子、电风扇 师：同学们都认识了，会写了吗？ 生：会！ 师：谁能告诉大家爽的笔顺？ 生：先写一个大，再写四个小错号。 师：同学们同意他的写法吗？ 生：同意！ 师：不过老师要告诉大家，这种写法是错误的。（生惊讶的表情）正确的笔顺是：横，再写四个小错号，最后再写人字。请大家跟老师书空，在练习本上写三个。 生写字，师提醒写字姿势。 师：生字词记住了，下面谁能说说秋天的雨给你留下了怎样的印象？生1：秋天的雨很美。 生2：秋天的雨很神奇。 生3：秋天的雨给大地带来五彩缤纷的颜料，使大地变得很美。 生4：秋天的雨像一位魔术师，给大地带来各种美丽的色彩，还带来了好闻的气味。 师：是啊，秋天的雨犹如一位魔术师，让秋天更美丽。下面就让我们一起走进秋雨，细细体味秋雨的美。谁来为大家读课文第一自然段？ 老师发现，你刚才读得很轻，为什么呢？ 生：因为秋雨是轻轻地来的。 师：是呀，秋雨姑娘是轻轻地来的，非常的温柔，并且大家不曾留意她就悄悄地来到大家中间。谁再来读读这一段？分别指生读 师：在这一自然段中，作者把秋天的雨比喻成什么呢？（钥匙） 是啊，秋天的雨是一把神奇的钥匙，它轻轻一转，就把秋的大门打开了。打开秋天的大门，我们会看到一幅怎样的景象呢？下面让我们默读课文2~4自然段，小组讨论：（大屏幕出示） 课文是从哪几个方面写秋天的雨的？在文中找出相关的句子，用“——”画出来。 生：默读课文，小组讨论交流。 师：大家讨论得真热烈，相信大家一定找出答案了吧！哪个小组先来说？ 生：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 师：你们找的也是这些句子吗？同学们真棒！有没有发现这些句子在文中有什么特点？ 生1：这些句子在每段的开头。 生2：这些句子说了每段的主要内容。 师：想一想，这样的句子叫什么句？ 生：中心句！ 师：对！这样概括一段话主要内容的句子叫中心句。我们再来看这三句话，谁能再简单地概括一下这三个自然段分别讲了什么内容？ 生1：第二自然段讲秋雨给我们带来的颜色。 师：真棒！师板书颜色。谁接着来说？ 生2：第三自然段讲秋雨给我们带来的气味。师板书气味。 师：谁再来说？ 生3：第三自然段讲秋雨吹起小喇叭。 师：那可以说是秋雨的声音。师板书声音。 同学们，下面先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。请同学们默读第二自然段，画出描写颜色的词语。谁来说说你找到的颜色？ 生：黄黄的、红红的、金黄色、橙红色、雪白、淡黄色、紫红色 师：这么多漂亮的颜色呀！秋天的雨都把这些漂亮的颜色给了谁呢？请同学们自读第二自然段把什么颜色给了谁，好的句子还可以多读几遍。（生读） 练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？（师出示句子：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）指生读 师：他读得怎么样？ 生：他读得有点快，不够美。　 师：那该怎么读呢？你能再来读一读吗？（生读）她现在读得怎么样？ 生：很好。 师：这位同学读得的确不错。在读这句话时，我们可以边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓柔美，语速缓慢，语调平直，让人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。师范读。请大家再来这一句。 师：读得太好了，给自己一点掌声吧！请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。 生1读　 师：你读飘哇飘哇的时候我都像飘起来了，真好。谁再来。 师：你美妙的声音让老师感到了丝丝的凉爽。 师：同学们，看看课文还写了秋雨中的什么景物？赶快读读下面几个句子，一边读一边想象