人教版小学语文三级上册赵州桥教学实录.doc

《赵州桥》（一）创设情境，走进赵州桥 师：同学们，生活中我们经常见到桥，你们知道的桥有哪些呢？ 生：交流自己搜集的资料（说见到的桥，展示搜集的图片） 师：老师这也有一些有名的桥的图片，下面我们就一起来欣赏这些有名的桥。（课件播放有关桥的图片） 师:同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？ 生：（雄伟、美丽……建设者非常的聪明、能干） 师：今天我们要学习的这篇课文，就是写桥的，这座桥可不简单，它有1400多年的历史了，它叫赵州桥。（板书：赵州桥） 师：注意“州”字的第一点是左点，其他是右点 师：我们一起读课题（播放课文录音视频） (二)检查预习，初知赵州桥 师：请同学们认真听课文，听后结合预习谈谈你对赵州桥的了解。 生：谈对赵州桥的理解 师：同学们预习的都非常充分，文中的生字词你会读了吗？现在我们来共同读一下）（大屏幕出示字词）生：读字词 师：在这些词里面有一个多音字，你们能找出来吗？ 生：前爪的爪是一个多音字，在这一课中出现的词语是(zhǎo) 师：你读的非常好，请你来当小老师领读，好吗？ 生：跟读 师：同学们读得都非常好，有些词不仅要读好，还要会写，如：横跨的“横”在生活当中经常被写错，现在请同学们仔细看看，容易错在哪？ 生：中间由字容易写成田 生：第四笔不是捺，而是点。 师：这个字记住了吗？中间是一个由字。第四笔不是捺，而是点。 师：那位同学想再读一读这些词语呢？ 生读 师：同学们读得都非常好，这些字词非常重要，我们在学习课文时将会继续理解它们。 (三)朗读感悟，品悟赵州桥 师：赵州桥是古人留下的历史遗迹，是古代劳动人民的智慧和汗水的结晶，它到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起走进课文。 生读课文（教师及时鼓励读得好的学生，并及时纠正读错的字词）。 师：读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢？ 师：现在请同学们读第一自然段 生读课文 师：读了这一段，我们知道了这是一座怎样的桥？ 生：是一座世界闻名的桥 生：历史悠久的桥 生：古老的桥 师：板书（古老） 师：表现在那一句呢？ 生：到现在已经有一千四百多年了。 师：这座古老的桥有什么特别的地方，请同学们默读课文二、三自然段，一边读，一边想，画出你认为赵州桥特别的地方。 生默读课文 师：同学们，我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方？ 生：这座桥下面没有桥墩？只有拱形的桥洞。 师：你能把句子读完整吗？ 师：作者用几个数字记录了桥的长和宽，让我们一起看着图来读一读这几个数字。师引读 师：谁愿意单独读一下 生读 师：同学们此时此刻如果我们站在桥下，看到３７米的河面上，横跨在５０多米的河上， 你会发出怎样的赞叹？ 生：这座桥非常的雄伟 师：作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟，你还可以从哪些词看出桥是很雄伟的？ （出示课件） 生：横跨 师：读出了气势 生齐读。 师：你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟，再读读课文。 生：“大桥洞顶上的左右两边，还……”说明设计者怕发大水时把桥给冲灭了，这样很遗憾。（出示课件） 师：是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱。 师：那么，这种设计好在哪里呢？请同学们继续读课文，看看书上是怎样说的？ 生：课文说这在建桥史上是一个创举。 师：你知道创举是什么意思吗？板书创举 生：创举的意思就是从来没有过的举动 生：创造新的东西 师：课文中说这个创举指的是什么呢 生：指的是赵州桥的坚固 师：还有不同意见吗 师：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，因为它---坚固。 师：赵州桥还有什么特点？ 生读第3段 生：有的……有的……有的……，学生读课文的句子 师：图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。（出示课件） 生读 师：从哪些词可以看出龙好像活起来一样呢？ 生：相互缠绕、双龙戏珠、吐出 师：就是这些词语让龙好像活起来。我们一起来读这些词语。读词语 师：同学们，老师非常喜欢这段话，读了几遍以后都可背下来了，请同学们边听老师描述，边想像，好吗？ 生：好 师：读 师：你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到双龙戏珠的样子，两条龙不停这样的转，拼命要争到珠子。 师：你想像很丰富。 生：我好像看到了龙相互缠绕的样子，吐出美丽的水花。 师：这两条龙活了，还有吗？ 生：那些龙就在我的眼前游动 师：同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。 生读。 师：能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来读。 师：听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧——（出示课件）师引读。 师：这不，我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。 师：同学们，你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟坚固，第三段表现了美观，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，能把它找出